До школы ребёнок должен приобрести определённый запас знаний, умения и навыков. И если приобретёт, это поможет ему наладить хороший контакт с одноклассниками, легко и естественно влиться в учебный процесс, получать удовольствие от обучения.

И ещё.

Когда дошколёнок только приходит в школу, он имеет лишь предпосылки овладения новой для него учебной деятельностью. Развиваться же она, эта деятельность, будет в ходе самого обучения. Но это вовсе не значит, что дошкольная подготовка нам не нужна. Просто, когда вы готовите к школе ребёнка, важно знать и учитывать всю её многогранность и возрастные особенности развития детей.

В книге «Дошколёнок – первоклассник. Часть 1» (книга создана в интеллектуальной системе Ridero.ru,2017г.) мы рассказали подробно о каждом аспекте готовности, а здесь даём лишь краткую ориентировку, чтобы напомнить обо всех её составляющих.4

Педагогическая готовность

Это необходимый для обучения в школе уровень владения специальными знаниями, умениями, навыками.

На что ориентируемся.

Ваш ребёнок узнаёт печатные буквы? Умеет читать? Писать? Считать? Знает много стихов наизусть? Сумеет пересказать содержание сказки, рассказа – текста? Умеет выполнять элементарные математические операции?

Если «да», значит, с педагогической готовностью всё в порядке

Психологическая готовность и её составляющие

Волевая готовность. Развитие произвольной сферы

Это способность ребёнка действовать целенаправленно, преодолевая препятствия и трудности на пути к цели, уменье достигать результата. Способность подчиняться школьным правилам и школьным требованиям. Умение работать по образцу.

На что ориентироваться. Сможет ребёнок соблюдать режим школьной жизни? Подчиняться школьным порядкам? Организовывать своё рабочее место? Поддерживать там порядок (самостоятельно)? Умеет трудиться, прилагая усилия и не отлынивать (выполнять именно то, что требуется от него)? Умеет управлять своим поведением? Может сдерживаться?

Личностная готовность. Мотивационная.

Это определённое отношение к самому себе (самооценка), а также к людям другим (взрослым и сверстникам), а также к самому учению в школе как учебному процессу.

Личностная, мотивационная – готовность принять позицию школьника (т.е. человека, имеющего круг определённых важных обязанностей), способность успешно взаимодействовать и со сверстникам, выполняя совместные учебные действия, и со взрослыми; воспринимать педагога как непререкаемый авторитет, образец для подражания.

На что ориентироваться. Ради чего ребёнок учится в школе – как он считает? Умеет вести себя в соответствии со школьными требованиями? Как относится сам к себе? К другим школьникам? Ко взрослым? К коллективу? Умеет выполнять учебные действия совместно – вместе с другими детьми?

Эмоциональная готовность тесно связана с готовностью личностной

Это сам общий школьный настрой – радостное ожидание школы, желанье туда идти, чтобы учиться. У ребёнка сформированы эмоциональные свойства личности, т.е. он умеет отличать хорошее от плохого, он умеет сочувствовать, сопереживать, понимать чувства других людей. Умеет принимать не только победы, но и свои поражения5

На что ориентироваться Ребёнок хочет стать учеником? В школу отправляется – с радостью? Как поведёт себя, когда вдруг проигрывает (злится/ оправдывается/ обвиняет кого-то или ищет ошибку, чтоб исправить её)? Ему очень хочется сотрудничать (быть, действовать) в школе с другими детьми? Умеет понять чувства других? А свои? Сумеет выразить чувства словами?

Интеллектуальная, познавательная готовность