Интеллект – это общая способность человека к познанию, всё, что так или иначе влияет на умственную деятельность человека.

Это определённый уровень познавательного развития ребёнка, его умственная активность. Достаточная зрелость познавательных психологических психических процессов – ощущения и восприятия, внимания, мышления, памяти. Воображения. Умение ориентироваться в окружающем, кругозор, развитие речи, образных представлений. Владение средствами познавательной деятельности, способность осуществлять основные мыслительные операции. Способность понять общие закономерности, которые лежат в основе научных знаний.

На что ориентироваться. Ребёнок мой любознателен? Желая узнать (освоить) что-то новое, он станет трудности преодолевать? У него есть стремление достичь результата?

Владеет средствами познавательной деятельности (системой мер, сенсорными эталонами и пр.)? Умеет сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять существенные признаки разных объектов, делать выводы (т.е. осуществлять/совершать основные мыслительные операции)? Умеет решать проблемы «в уме»?

Знаниями своими пользоваться способен?

Что предложат на собеседовании – неизвестно. Задания, тесты меняются из года в год. Но суть их всё та же: проверка психических процессов и степень зрелости структур головного мозга, то есть того, от чего и зависит готовность дошколёнка к освоению школьной программы.

Вот это и надо тренировать.

Наша цель – не вручить вам методическое пособие, а показать и доказать, что заниматься с ребёнком можно легко, с удовольствием. Главное, чтобы занятия были разнообразные.

Тренируясь в сравнении, счёте или развитии речи, развлекаясь, играя и выполняя занимательные задания, мы развиваем одновременно и внимание, и память, и мышление и даже волю – умением напрягаться, не сдаваться при неудачах, выкладываться до конца.

Так что нет смысла, пожалуй, вести бесконечные перечисления: развиваем, друзья, в данный момент то-то и то-то. А просто берём – и занимаемся. И помним при этом, что…

первое – заниматься можно в любое время (даже по дороге в магазин);

второе – рисовать и лепить, и конструировать, и бегать наперегонки, и готовиться к разным праздникам, слушать сказки, выполнять разнообразные поручения и просто беседовать с нами «за жизнь» – это тоже развивающие занятия, и очень полезные. И даже когда ребёнок играет в классические детские игры – одновременно с этим он набирается опыта, развивается гибкость его ума, тренируется выдержка, воля.

Как проводить занятия

Самый простой и доступный способ обучения дошколят – игровой. Впрочем, если чувствуете, что ребёнок настроен учиться, так и говорите: «Давай заниматься – готовиться к школе». А начало и конец урока можно обозначать звоном колокольчика.

Хорошо, если такие занятия станут у вас регулярными. Каждый день хотя бы по 15—20 минут. Почему ежедневно? Регулярность сформирует привычку. А это значит, что потом, когда малыш станет школьником, легче будет усадить его за уроки.

Начнём с упражнений и заданий простых игровых, а потом уже перейдём к более сложным. И те и другие способствуют развитию интеллекта и гибкости мышления, тренировке внимания, восприятия, памяти, развитию речи.

Переплетение линий

На листе или в тетради – рисунок. С одной стороны – 10 цифр, с другой – 10 букв. Между ними – переплетение линий. Надо взглядом, не касаясь руками листа, пройти по линии от цифры до буквы. Какая с какою связана?

Считается, что на 10 линий затратить нужно не более 4 минут. Обратите внимание на время, которое ваш ребёнок потратил, на ошибки и остановки. Устойчивость внимания считается высокой, если затрачено менее полутора минут.