Труд, общение и игра у ребёнка фактически неразделимы. Так что качественное общение, и качественные занятия можно всегда и везде проводить, просто стоит сделать их игровыми.
Глава 2
Объединяем теорию с практикой
Вообще-то треугольник в науках называется «пирамида»
(из собственных наблюдений барышни четырёх с половиной лет)
Соединить теорию с практикой даже школьникам удаётся не всем (что уж говорить о дошколятах). Спросите школьника, физику изучающего: есть ли у вас на кухне рычаг. Спорим: ответит «нет» (позабыв про ножницы, про открывалку и массу других бытовых вещей). Странное дело: знания есть, а использовать в деле многие дети их не умеют. Летом на даче предложите ребёнку воевать с сорняками. И даже если ваше чудо очень сознательно отнесётся к такому заданию, вы, скорее всего, увидите: срывает сорняк, рубит тяпкой или лопатой, а корневище оставляет в земле (или бросает рядышком, или в землю закапывает). А ведь по ботанике школьники изучали, что корневище – это такой стебель видоизменённый, и на нём имеются почки, и при первой возможности они вновь прорастут.
Не надо на школу надеяться, помогайте ребёнку почаще совершать вот такой «перевод» – от теории к практике.
Сахар, соль и пословица
Ужин. Ставлю перед деткой тарелку с кашей. Она макает туда ложку, вытаскивает, облизывает и говорит: «Дай соли, пожааал-ста».
Думаю: «Несолёная каша? Вроде солила». Но соли даю. Целую банку, как дочка потребовала.
И – следующая картинка: дочь моя деловито черпает полную ложку (десертную!) соли и высыпает в кашу. «Как интересно, – думаю, – но зачем?». Ладно, дальше смотрю.
Дочка кашу размешивает, пробует. Снова загребает из баночки соли и – снова в несчастную кашу. Пробует, кривится. Сыплет третью. И, наклонившись к тарелке, лижет её языком. Плюётся, и… тянется за четвёртой.
– Ты зачем кашу портишь? – не выдерживаю я наконец.
Но детке, кажется, не до меня. Она усиленно обдумывает какую-то информацию. Лоб нахмурила, посопела и заявляет:
– Неправду она говорит!
– Кто? Ты о чём? – удивляюсь.
Поясняет:
– Марь Викторовна говорила пословицу: «Соль не жалей – есть веселей». А где ж веселей, каша совсем противная стала!
А, так вот что она выясняла, экспериментируя с солью и кашей!
Что делать, пришлось срочно заняться реабилитацией воспитательницы. Выручаю Марину Викторовну, рассказываю, что пословица – из давних времён, и соль в эти давние – давние времена ценилась едва ль ни на вес золота. И уж точно никто её тогда столовыми ложками в кашу не клал.
А заодно мы поговорили, зачем соль нужна человеческому организму, откуда она берётся, про солончаки и про то, как соль разыскивают животные (и какие именно, и почему), какое море (точнее – озеро) на свете самое солёное, достали атлас, море это наши.
В общем, урок получился просто-таки замечательный. Родной язык, география, зоология. А потом и к химии с физикой перешли. Занялись соляными экспериментами.
В магазине продаются дорогие наборы – как вырастить кристалл самому. А мы обошлись, можно сказать, бесплатно.
Практикумы
Сыпучее и кристаллическое
Кристаллики
Налейте в стакан очень горячую воду, быстро растворите в ней соль (столько, сколько будет растворяться). На палочку привяжите плотную нитку (длиной в полстакана) и положите палочку на стакан так, чтоб нитка окунулась в раствор.
Через несколько дней мы увидели, как на нити появились беленькие кристаллы. Попробовали – что это? Соль.
(Чтобы солеобразование шло быстрее, поставьте стакан в холодное место).
То же самое вы можете проделать и с сахаром. Если ребёнку захочется (захочется обязательно!) – пусть пробует экспериментировать и с другими веществами, проживающими в вашей кухне.