Вплоть до 1970-х гг. рождаемость в СССР сдвигалась к молодым возрастам, и только затем – позже, чем в западных странах, – началось движение в противоположную сторону. Оно было ненадолго прервано во второй половине 1980-х гг. и возобновилось в 1994 г. (рис. 9). Можно сказать, что феномен откладывания деторождения стал заметен только с середины 1990-х гг. и коснулся всех поколений женщин, родившихся после 1965 г. Несмотря на то что текущие данные не позволяют в полной мере оценить темпы откладывания деторождения у тех, кто еще не завершил свой репродуктивный период, говорить об их замедлении пока не приходится. Этот процесс, охвативший поначалу население крупнейших городов, получает повсеместное распространение.

Рис. 9. Средний возраст матери при рождении первенца, лет

Источник: Расчеты на основе данных Росстата и ВПН-2010.

Рис. 10. Доля бездетных к 25, 30, 35 и 40 годам, %

Источник: Расчеты на основе данных ВПН-2010.

Оценить масштабы отсрочки деторождения среди молодых женщин можно с помощью показателя доли бездетных к конкретному возрасту (рис. 10). Если среди женщин, рожденных в 1966 г., к 25 годам только 23 % не имели детей, то среди рожденных в 1985 г. – почти половина. Более того, в когорте 1980 года рождения (последней, по которой есть соответствующие данные) уже четверть российских женщин отложила рождение первенца за тридцатилетний рубеж.

Процесс постарения рождаемости касается всех развитых стран, и многие из них продвинулись по этому пути гораздо дальше России (рис. 11). В некоторых странах (Швейцария, Италия и др.) средний возраст женщины при перворождении вплотную приблизился к 30 годам, в Греции он достиг 31 года, и нет гарантии того, что он не продолжит расти.

Рис. 11. Средний возраст матери при рождении первенца в разных странах, лет

Источник: UNECE database.

Откладывание деторождения – ключевой маркер модернизации демографического поведения населения, которая в свою очередь является частью модернизации всего общества. Какие глубинные процессы лежат в основе этого феномена? На теоретическом уровне постарение рождаемости связывается со многими факторами. Первый из них – это переход к регулируемой рождаемости и распространение высокоэффективных средств контрацепции. Если ранее вопрос состоял в том, применять контрацепцию или нет, то в современном обществе он заключается в том, когда прекратить это делать [Lesthaeghe, 2010]. Другими словами, деторождение перешло из плоскости событий, «происходящих с индивидом», в плоскость принятия решений. И как видно из материалов качественного социологического обследования, необходимость принимать решение нередко вызывает дискомфорт у женщин. Он в свою очередь приводит к проблеме «перманентного откладывания», и в итоге – к бездетности.

Второй фактор заключается в многочисленных трансформациях в сфере семьи и брака [Sobotka, Toulemon, 2008]. Первые партнерские союзы стали носить пробный (и нерегистрируемый) характер, а поиск партнера, «подходящего» для формирования семьи и рождения детей, затягивается. По мере того как семейный союз утрачивал свою социально-экономическую роль, к нему возрастали требования психологического характера. Они усугубились так называемым гендерным неравенством на уровне семьи – когда отказ от традиционного распределения ролей уже произошел, а эгалитарные отношения еще не приняты. Распад партнерства почти перестал нести социальные штрафы, что привело к росту числа разводов.

Третий фактор – это растягивание периода взросления, и прежде всего речь идет об удлинении периода образования от поколения к поколению. Получение образования и накопление человеческого капитала можно отнести к фундаментальным ценностям современного общества. Его роль сложно переоценить как на уровне отдельного человека, так и для экономического развития государства в целом. Однако длительный процесс обучения приводит к более позднему выходу на рынок труда [Jacob, Weiss, 2010]. В связке с возросшей экономической неопределенностью в молодых возрастах (отсутствие гарантий трудоустройства, низкая отдача от образования в первые годы, характерные для России структурные проблемы связки «образование – рынок труда») это затягивает период обретения экономической независимости. Идеальным жизненным путем многих женщин становится модель «образование – выход на рынок труда и закрепление на нем – замужество или партнерство – рождение ребенка». Нельзя исключать влияния образования и на трансформацию личных ценностей в сторону самореализации вне дома и семьи, построения карьеры. Таким образом, норма в отношении возраста первого рождения сдвигается как минимум к 25 годам, а зачастую и в более поздние возраста. В современном обществе рождение ребенка выступает лишь одним из элементов самореализации его родителей.