Подобное сочетание позволяет каждому внести уникальный вклад в общий проект.
Система оценивания в персонализированном подходе требует особого внимания. Наряду с традиционными оценками за конкретные работы вводится «прогресс-оценка», учитывающая индивидуальный рост каждого ученика.
Студент, повысивший свой уровень с А1 до А2 за семестр, может получить более высокую итоговую оценку, чем ученик с изначально высоким уровнем, показавший минимальный прогресс.
Создается банк дифференцированных проверочных работ одинаковой сложности, но разной тематической направленности, позволяющий объективно оценить освоение материала при сохранении персонализации.
Вместо единого поурочного плана разрабатывается «матрица возможностей» – набор учебных сценариев с вариативными путями достижения общих целей.
При изучении темы «Food» одни ученики могут работать с рецептами, другие – с меню ресторанов, третьи – с научными статьями о питании, но все они в итоге осваивают одинаковый набор продуктовой лексики и грамматических конструкций.
Следует начать с персонализации отдельных элементов урока (домашние задания, дополнительные материалы), постепенно расширяя подход к основным видам деятельности. Необходимо регулярно собирать обратную связь от учащихся, корректируя систему по мере выявления оптимальных форматов работы.
Финансовые и временные затраты на подготовку персонализированных материалов окупаются повышением мотивации и учебных результатов, а созданная база контента может использоваться в течение нескольких лет с постепенным обновлением и дополнением.
Завершающим элементом системы становится механизм «персонализированного повторения» – набор адаптивных упражнений для закрепления материала, автоматически подстраивающийся под типичные ошибки и пробелы каждого конкретного ученика.