♦ Объяснять так, чтобы ребёнок понял.
«Говорю – говорю, а всё бес толку», «Как об стенку горох…», «Словно не слышит…не понимает….» – знакомые мысли? Вас они часто посещают? Как это ни покажется вам странным, но дети действительно часто не понимают того, что мамы и папы им говорят. Не понимают, а потому и не слышат, и не усваивают, и попадают в переделки.
Но об этом поговорим в следующей главе. А для начала стоит проверить, эффективны ли ваши уроки по обучению и привитию навыков.
♦ Повторять и закреплять всё то, чему научили ребёнка.
Глава 4. Обучать, а не поучать
– Что ты плачешь, Светочка?
– Я платье испа-а-ачкала! В луже-е-е…
– Ой, пойдём скорее переоденемся!
– Не-ет! Ты меня сначала пожалей, что я его испачкала, а потом пойдём переоденемся!
Есть несколько причин, почему дети нас не понимают, и семь способов довести до их сведения информацию так, чтоб они и узнали её, и запомнили. И сумели потом использовать свои знания в нужный момент.
Причины непонимания
Дети считают себя бессмертными существами (что само по себе не плохо), и ни одному ребёнку как-то не верится, что именно с ним, именно с ним может произойти несчастье. Отсюда – тот самый налёт легкомыслености или пофигизма, на который мы так часто натыкаемся, особенно когда беседуем со школьниками – подростками.
Дети вообще устроены иначе, чем взрослые. И из-за этой «инакости» они действительно часто не понимают нас. Или понимают, но совсем не так и не то, что мы имели в виду. Было у вас такое: скажешь дочке или сыну: «Убери в своей комнате», он/она трудится – убирает, и вроде старается, а в результате вы обнаруживаете всё тот же хлам и мусор, только переставленные в другом порядке. В вашей точки зрения, это безобразие. С детской – полный порядок, потому что ценные (красивые!) и нужные для него/для неё вещи (хлам – по-нашему) глупо засовывать куда подальше.
То же самое происходит, когда мы о чём-то предупреждаем или о чём-то просим, или в чём-то пытаемся убедить своих детей. Детское мышление конкретно и практично. До высоких абстрактных истин оно дорастает к средним, а чаще – к старшим классам. Потому общие рассуждения, как правило, не задевают их. А нотации и назидания вообще вызывают зевоту.
Родителей это раздражает: кивает детка головой, соглашается, вроде всё понял, а потом выясняется, что не понял ни-че-го. Но обижаться не стоит. Думается, что умные дети поддакивают нам из самых гуманных соображений: мама-папа ведь стара-а-аются – так зачем же их огорчать?
Как говорить и действовать, чтоб ребёнок вас понял (7 замечательных способов)
Восьмимесячному малышу вы можете сто раз сказать: «Край, упадёшь», – а он всё равно доползёт и свалится (если вовремя не подхватите).
Всем детям говорят, что электричество опасно, а сколько малышей суёт пальчики в розетку! А сколько – живо интересуется упавшими на землю проводами! А почему?
С одной стороны – любопытство, с другой стороны – ребёнок не был готов усвоить и «переварить» новые знания.
Говорите с детьми на их языке – и они прекрасно усвоят то, от чего вы хотите их предостеречь.
Вот он, язык, понятный ребёнку:
1. Объясняйте наглядно и образно
2. Играйте
3. Рассказывайте сказки
4. Покажите, как делать правильно
5. Избегайте коварного «нет»
6. Повторяйте по-разному
7. Проводите уроки между делом
А теперь постараемся уяснить для себя – почему.
1. Объясняйте наглядно и образно
Проведите маленький эксперимент. Подумайте о чём-нибудь пару минут (вслух ничего не говорите). Заметили, как с такт вашим мыслям шевелится и язык? Речь, эта вторая сигнальная система, усвоена нами так прочно, что трудно представить, что можно мыслить и передавать информацию как-то иначе. А вот для маленьких детей речь ещё не вышла на первый план. И они запросто обходятся другими средствами. Покажите малышу незнакомый предмет (хоть ту же погремушку), и он немедленно потянется к нему. Пощупать, потрясти-послушать, попробовать на зубок – вот верный способ освоиться с предметом, узнать что-то новое. И мыслят детки в целом иначе: образами, картинками. Ведь сначала мышление малыша наглядно-действенное, потом – наглядно-образное, и только потом ребёнок дорастёт до словесно-логического.