Сигнал об окончании игры подается сразу после достижения игрового результата, или по истечении обусловленного регламентом времени, отведенного на игру. Иногда возможен предварительный сигнал о предстоящем через несколько минут завершении игры, с тем, чтобы эмоционально обострить ее кульминацию и для выигрывающих участников – чтобы удержать преимущества, и для проигрывающих – стремящихся уйти от проигрыша.

После завершения игры преподаватель, прежде всего, должен привести детей в спокойное состояние и после этого размеренно, без излишних эмоций, но громким голосом объявить результат. Чтобы дети успокоились и настроились на внимание, можно начать собирать информацию у помощников, подсчитывающих очки, о количестве удачных действий игроков и другие характеристики игровых действий в соответствии с содержанием игры. Преподавателю не следует комментировать действия судьи или помощников во избежание обострения отрицательных эмоций. Но анализ и оценку ошибочных действий судей и помощников целесообразно провести с ними отдельно, без играющих.

Исходя из благоприятной психологической ситуации после игры, преподаватель может дать положительную оценку действиям судей и помощников.

Характер подведения итогов, анализ особенностей состоявшейся подвижной игры должен соотноситься с возрастом играющих детей. Так при анализе игры детей старшего дошкольного возраста и младшего школьного возраста желательно отмечать как положительные, так и отрицательные стороны игрового развития сюжета или другого содержания игры, выделить наиболее удачно отличившихся детей в ролевых действиях. Негативная оценка действий определенного ребенка должна носить рекомендательный характер на будущие игровые действия, с исключением возможности нанесения травм его психике. Такой же характер анализа и оценки следует делать и по итогам игр детей более старшего возраста и, безусловно, с учетом их возрастного развития и особенностей восприятия подвижной игры.

Довольно часто при подведении итогов возникают конфликты между играющими детьми. В этом случае проявление педагогического мастерства преподавателя, подводящего итоги, заключается, прежде всего, в достижении коллективного спокойствия детей, посредством краткого, но обстоятельного анализа хода игры показывается объективность ее результата. Если это не удается сделать, то не исключается четкое, спокойное, но достаточно громкое объявление о подведении итогов на следующем занятии с возможной мотивировкой необходимости тщательного анализа игры совместно с судьями и помощниками.

Подведение итогов проведения подвижной игры весьма желательно завершать самоанализом хода игры преподавателем с оценкой степени решения комплекса образовательных, воспитательных и оздоровительных задач. С этой целью рекомендуется делать письменные заметки по проведению каждой из множества вариантов игр, с тем, чтобы учитывать возможность получения как положительного эффекта, так предупреждать повторение содержательных или организационных ошибок в будущем.

Выбор преподавателем подвижной игры, ее организация, проведение, завершение и подведение итогов вполне аналогично в профессиональном аспекте с работой режиссера спектакля, за тем лишь исключением, что при проведении подвижной игры преподаватель сам играет, по возможности не привлекая излишнего внимания, заглавную роль. Все отмеченное в комплексе есть педагогический процесс, эффективность которого во многом определяется развитой профессиональной способностью преподавателя прогнозировать ход подвижной игры, возможно полную реализацию ее содержания, вносить коррекции в игровой процесс и максимально эффективно решать задачи физического воспитания и формирования физической культуры личности ребенка.