Личная собственность не допускала иметь наёмных работников. Но и при Сталине и позже были частники-ремесленники. В основном они шили одежду, обувь, столярничали, валяли валенки. Могли иметь и собственные средства производства (швейную машинку, столярный станок, чесальную машину). Вместо налога они платили за патент (право заниматься частным делом).

У Платона государством должны руководить люди с более развитой разумной частью души. В СССР руководителями обычно становились только профессионалы, имеющие соответствующее образование и способности. Не соответствующих этим требования увольняли, так как начальники были заинтересованы в хороших исполнителях, иначе спрос бы был с них самих. Отбор руководителей проводился партией – составлялся список кандидатов на замещение должностей (так называемая номенклатура), который утверждался на пленумах (собраниях, конференциях) партийных организаций.

Платон предлагал государственное воспитание детей. В СССР, хотя дети воспитывались в семьях, влияние государства было мощное, в идейном воспитании даже сильнее, чем семьи.

Россия современная

Частная собственность руководящих работников мешает им выполнять государственные обязанности. Отсюда коррупция, казнокрадство – воруют даже губернаторы и министры!

Подбор кадров осуществляется тремя способами:

– выборы на часть государственных должностей (хороший способ, но преимущество получают более богатые, видимо считают, что они более способные, раз сумели разбогатеть);

– в частных предприятиях руководителей назначает собственник. Он имеет право, ибо последствия неправильного назначения «расхлёбывает» сам;

– в государственных организациях руководитель сам (или его вышестоящий начальник) назначает того, кого считает нужным;

– государственного воспитания практически нет, так как по конституции государственной идеологии не должно быть.

Ученик Платона Аристотель (384—322 до н. э.) заметил у учителя ошибку: вечные и неизменные идеи, находящиеся над небом, не могут объяснить изменчивость вещей. А вот форма, она не материальна, но не отделима от вещи и изменяется вместе с ней. Эту разницу выразил Рафаэль на знаменитой фреске «Афинская школа»: в центре изображены идущие рядом Платон, указывающий на небо и Аристотель, указывающий на землю.

Из меди можно сделать и шар и топор. Что делает шар шаром, а топор – топором? Форма! Материя (правильнее было бы сказать «содержание») имеет подчинённое значение.

Учение Аристотеля об активности формы непреходяще. И сегодня, чтобы понять явление, мы, прежде всего, определяем его форму. Классификация явлений в научном познании – это и есть список форм этих явлений. Проблема взаимоотношения формы и содержания и сегодня – важнейшая проблема в философии, науке и практике. Но в данном задании мы будем следовать Аристотелю.

Приведите примеры, когда форма играет определяющую роль по отношению к содержанию.

Физика

Форма корабля не может быть любой. Даже тот же самый корабль, но перевёрнутый, уже не поплывёт.

Форма самолёта должны быть определённой, иначе не полетит.

Бумеранг – малейшее изменение формы и он летит не туда, куда надо.

Химия:

В органической химии химические свойства веществ с одним и тем же составом атомов зависят от формы их расположения.

Биология, зоология, ботаника:

Форма яйца обеспечивает ему прочность при внешнем воздействии и хрупкость при воздействии птенца изнутри (иначе бы он не вылупился).

Форма животных обеспечивает им выживаемость в той или иной среде: большинство животных, живущих в воде, имеют форму рыбы; птицы имеют легкую конструкцию скелета, широкие крылья; слоны и киты не имеют врагов из-за размеров; «шубы» животных позволяют им жить в северных широтах.