К 16—18 часам занятия по школьной программе заканчиваются, и дальше идут уже занятия для удовольствия. К сожалению, трудно днём заниматься какими-либо «любимыми» вещами, потому что мало какие кружки работают. Мир не рассчитан на чудаков, которые не ходят в школу днём.

Я знаю, что есть дети, которые вполне успешно занимаются днём внешкольными предметами, если это занятия с репетиторами «вживую» или по скайпу. Для многих репетиторов это даже удобно – их рабочее время начинается после возвращения детей их школы.

Время с утра – лучшее для занятий «сложными» предметами. Мы, например, планировали день таким образом, чтобы где-то с 11 до 14 часов ставить такие занятия, как физика, химия, математика, английский язык, требующие запоминания, усердия и сосредоточенности.

История, литература – это предметы, которые уходили, как правило, на вторую половину дня. Или биология, которая Веронике давалась довольно просто, потому что она её любила: этот предмет, который не требовал большого напряжения, а скорее был расслабляющим. После обеда было где-то два-три урока.

Если быть объективным и подсчитать количество уроков, которое мы проходим за день, то это может показаться странным, но оно было даже больше, чем в школе. Практически каждый день математика, практически каждый день русский язык, литература, история. Объём материала очень большой, особенно это касается истории, которая, как известно, делится на две части: на историю России и зарубежную историю. Можно было очень чётко закончить, например, к декабрю одну часть, а после декабря вторую часть. И даже сдать сразу в декабре, чтобы освободить себе пару дней в апреле, когда у нас проходили основные аттестации. Сначала мы учили зарубежную историю, потому что она более сложная для усвоения. После Нового года мы учили историю России, потому что в ней Вероника разбиралась больше и знала многие вещи даже без учебника.

Очень важно личное отношение ученика к обучению: есть что-то, что даётся ему легко, есть то, что даётся сложно. Но практически каждый день у нас в среднем было где-то 5—8 уроков. По 10—15 минут некоторые, другие по часу, некоторые с репетитором по полтора часа были перед экзаменом, например.

Около 17 часов, либо вечером я занимался тем, что проверял выполнение плана. Помогал планировать следующий день (правда, со временем эта помощь стала довольно условной). Ещё проверял выполнение тестов.

Меня спрашивают, сколько времени я на это тратил. Это занимает некоторое время. В часах и минутах сказать трудно. Очень по-разному. Если вы не готовы тратить своё время на своего ребёнка, то вам не нужен хоумскулинг. Время всегда будет необходимо тратить.

Я проверял и тесты, и задания, и проверял, что сделано, что не сделано. Если что-то было сделано плохо или не до конца, то мы просто переносили это на следующий день. Если было сделано успешно, значит, мы шли дальше. Я же подбирал те тесты, которые нужно ей пройти, я потом проверял и задавал вопросы, контролируя выполнение. Но, конечно, это касается только тех предметов, которые веду я сам. Что касается работы с репетитором, то здесь я никоим образом не влезал и не принимал участия. Здесь всё и полностью лежало на репетиторе. Репетитор же должен очень хорошо представлять себе, куда и зачем он пришёл и должен чётко видеть то, к чему мы идём (то есть, границу аттестации) и планировать свой учебный процесс самостоятельно. Мы можем только иногда контролировать его выполнение, и то не всегда. Но про репетиторов мы ещё поговорим отдельно.

Можно давать задание на несколько дней. То есть, проверка будет не на следующий день, а через 2—4 дня или в конце недели. Таким образом, вы снимаете себя довольно большой пласт работы, и только в пятницу проверяете выполнение заданий.