Воспитание уважительного отношения к труду, родной земле, защитникам Родины, символике своего государства, его традициям и общенародным праздникам. «Эти цели актуальны и очень важны, но все же самой приоритетной является задача воспитания любви и привязанности к окружению, в котором находится ребёнок: родной дом, семья, детский сад и др. Воспитание патриотизма у детей дошкольного возраста, в условиях перехода дошкольных образовательных учреждений на инновационный режим в соответствии с ФГОС ДО, возможно через разные образовательные области» [3].

Игра – это центральная деятельность ребёнка, имеющая место во все времена и у всех народов. Игра является самым доступным и эффективным способом воспитания патриотических чувств дошкольников. «Использование игры в образовательных целях позволяет развивать нравственные качества, формировать систему ценностей и учить ребёнка патриотическим чувствам. Игра является естественным спутником жизни ребёнка, источником радостных эмоций, обладающих великой воспитательной силой. Поэтому в своей работе по нравственно – патриотическому воспитанию мы используем разнообразные игры: дидактические, подвижные, малоподвижные, сюжетно – ролевые, театрализованные, со строительным материалом, режиссёрские и др.» [3]

Но основой всех игр, направленных на нравственно – патриотическое воспитание дошкольника является народная подвижная игра. «В любой игре ребёнок активно переосмысливает накопленный нравственный и социальный опыт, в игре каждому из детей приходится добровольно отказаться от своих собственных желаний и согласовывать свои замыслы и идеи с другими участниками игры, договариваться о совместных действиях, подчиняться правилам игры, сдерживать свои эмоции и преодолевать разнообразные игровые трудности. Игра учит справедливо оценивать собственные силы и результаты, а так же силы и результаты товарищей» [1].

Народные игры наиболее доступны и являются неотъемлемой частью социального и нравственно – патриотического воспитания дошкольников. В этих играх отражается образ жизни людей, их труд и быт, национальные устои, представления о чести, смелости и мужестве, желание обладать силой, ловкостью и выносливостью, проявлять смекалку, выдержку и находчивость. Народные игры, в комплексе с другими воспитательными средствами, представляют собой основу формирования гармонично развитой и активной личности, сочетающей в себе нравственно – патриотическое и духовное богатство, а так же моральное и физическое совершенство.

Перед самой игрой «воспитатель обязательно должен рассказать об изначальной культуре и быте того или иного народа, всё зависит от того, игру какой народности использует педагог. Воспитатели в детском саду используют народные подвижные игры: «Казаки -разбойники», «Русская лапта», «Здравствуй, сосед!», « Горелки» и другие. Эти игры оказывают большое влияние на воспитание ума, характер, волю, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребенка, создают определенный духовный настрой и интерес к народному творчеству. В играх развивается сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу, согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры» [3].

В играх проявляются и развиваются необходимые к школе качества; произвольное поведение, образное и логическое мышление, воображение и познавательная активность. Игра способствует развитию у ребёнка умственных способностей, нравственно – патриотических чувств, создаёт богатый эмоциональный настрой, развивает его волю и характер. Игра вызывает у детей чувство радости, море положительных эмоций, дарят им яркие мгновения чудесного человеческого общения, и также несет обучающий момент – дети непринуждённо совершенствуют навыки движений. Даже те дети, которые нерешительны и боязливы в обычной, режимной обстановке, выполняя движения, испытывают затруднения и нерешительность, боязнь выполнить неправильно, то в игровой форме всё проходит легко и просто, стираются все грани нерешительности, неуверенности и страха.