Получались сплошные вопросы и грустные ответы. Но все равно возникало внутреннее сопротивление и желание узнать что-то для себя новое. Захотелось перестать обвинять в своих неудачах кого-то другого и двигаться по жизни, опираясь на свои пробы и ошибки. Двигаться с надеждой на то, что обязательно будет личный прогресс. Может, для этого они с дочерью и ходят на эти странные семинары-сборища и неслучайно присутствуют сегодня при обсуждении вопросов акционирования.

– Итак, массовая финансово-акционерная грамотность населению нужна, – подвел промежуточный итог Графитов. – А как обстоят дела с детьми?

– Прежде чем мы обратимся к детям, я хотела бы рассмотреть несколько цифр, – продолжала Наталья. Личные воспоминания по поводу неудачных инвестиционных попыток семьи еще раз утвердили ее в важности рассматриваемого вопроса. – В этом году проводилась оценка финансовой грамотности населения в двадцати странах. Средний показатель россиян составил двенадцать целых и двенадцать сотых балла из двадцати одного возможного.

– Я думала, что больше, – не утерпела Маргарита.

– Судя по результатам, даже много, – не согласился кто-то из мужчин.

– Существует такое интересное понятие, как самооценка финансовой грамотности по пятибалльной системе. Оценка, конечно, субъективная, но она очень важна в период именно экономических трудностей. При опросе задали основной вопрос: считаете ли вы себя финансово грамотным человеком? Отличные и хорошие знания и навыки получили двенадцать процентов, удовлетворительные – пятьдесят процентов, неудовлетворительные – тридцать восемь процентов.

– Результаты невысокие. Значит, к себе достаточно критичны. Это хорошо, – прокомментировал Анатолий Сергеевич. – И всетаки давайте о детях.

– Дети, в принципе, более финансово грамотны. По крайней мере, так они думают про себя. – Наталья заглянула в свои записи. – Судите сами: по данным опроса ВЦИОМ, среди пятнадцати-семнадцатилетних школьников только каждый пятый считает свою финансово-экономическую осведомленность недостаточной. И поэтому готов получать дополнительные знания в этой области.

– Явно завышенная самооценка, – произнесла вслух Маргарита; ей негласно разрешалось больше, чем остальным.

– А с какого возраста их учить? – поинтересовался Анатолий Сергеевич.

– Есть разные точки зрения. Например, с детского сада. Мое мнение – с начальной школы, но не с первого класса, когда дети учатся читать, писать и считать.

– Это они умеют еще до школы.

– Многие, но не все.

– Причем не всегда хорошо.

– Делайте выводы, – гнул свою линию руководитель, обращаясь к Наталье.

– У меня есть конкретные предложения по детям. В школе есть предметы, которые изучают окружающий мир, в рамках этого курса можно ввести небольшой курс по основам финансово-экономической грамотности.

– Толковое предложение, со школой нужно что-то делать. А что думаете в общем плане?

– Хочу оценить, что даст системное обучение финансово-акционерной грамотности населения. Снизить финансовые риски, сделать вложения денежных средств более рациональными и, наконец, актуализировать важность усилий самого человека.

– Ну что же, предложения понятные и обоснованные.

– И еще одно существенное добавление. Только одна финансово-акционерная грамотность населения не снимет остроты вопроса. Со стороны государства тоже потребуется система мер по созданию здорового финансового климата для нашего населения. А это – предмет отдельного разговора. Завершаю свое выступление высказыванием философа: «Нажить много денег – храбрость, сохранить их – мудрость, а умело расходовать – искусство». Сенека.