Для детей с 4 лет

Материал

Овальное поле темно-синего цвета с нанесенными на нем орбитами планет. В центре – звезда Солнце. Это схематичное изображение Солнечной системы. В коробке красивые глиняные или резиновые шары разной величины, изображающие планеты Солнечной системы. Каждый шар имеет определенную окраску и небольшой штыречек, к которому надо прикрепить название этой планеты. Таблички-названия планет сложены в коробке отдельно. К этому материалу прилагается контрольная карта Солнечной системы, или карта Парада планет, на которой видно, в каком порядке планеты выстроены на своих орбитах вокруг Солнца.

Санкт-Петербургская фабрика Монтессори-материалов «Монтессори-Вест» делает этот материал стационарным. То есть орбиты планет Солнечной системы прорезаны желобками на крышке специального деревянного столика, который ставится в уголке учебной комнаты. А сами планеты можно вставлять в эти желобки и двигать по орбитам.

Презентация

Модель Солнечной системы переносится на рабочий столик или на коврик.

Сначала ребенок рассматривает контрольную карту, пытается прочесть названия планет и запомнить, в каком порядке они вращаются вокруг Солнца. Затем он расставляет по своим орбитам шарики-планеты, руководствуясь прежде всего их величиной и цветом. Теперь можно взять таблички с названиями и прикрепить их к каждой планете. Ошибки легко проверяются по контрольной карте.

Вот как рассказывает о своих первоклассниках и о Фонаре сказок в сельской школе «Рождество» Елена Викторовна Литвяк.

«Учебное время у нас в России всегда совпадает с холодами, с неприятным ноябрьским студеным ветром, долгим дождем и декабрьскими морозами. Самое серьезное учение начинается именно в те дни, когда золотая осень миновала, а лето вообще кажется сном. В такое время очень хочется строить домики из диванных подушек, кутаться в одеяла и слушать сказку, сидя у настоящего огня. Правда, не забывая об уроках. Вот и наши первоклассники строят свои домики и слушают сказки.

По утрам, когда в классе еще сумерки, мы не зажигаем электрический свет. У нас есть особый совершенно волшебный фонарик сказок – на тонком прутике трепещет за стеклом живой огонек. Дети окружают фонарик, сразу смолкают, и сказка начинается. В полутемной комнате так легко представляются и Серая Шейка, плавающая по замерзающему пруду, и Иван-царевич, идущий на поиски Жар-птицы, и Василиса Прекрасная, и Царевна-лягушка. Знакомые нам с детства прекрасные русские сказки питают и растят наших детей. Такая утренняя или вечерняя сказка – мостик из школы к дому, поле для пробуждения сердца, сердца милующего, храброго и доброго. Но, кстати, и пересказывать тоже надо научиться – не пересказывать, а именно сказывать, творить, сплетая причудливые, старинные слова, как это делали раньше няни или бабушки. Сказка – один из путей в большую культуру, так же как и загадки, потешки, скороговорки, которыми мы тоже с удовольствием играем – учим, рассказываем, показываем в импровизированном „бродячем театре“».

Как же так, – скажут ревнивцы Монтессори-педагогики, – ведь известно, что Мария Монтессори была против выдуманных историй, сказок и всякого другого, что уводит ребенка из мира реального?! Уводит от реальности, но не от величайшей вековой культуры человеческого рода, наших бабушек и прабабушек, передававших их из уст в уста и хранивших сказки в своей особенной исконно русской душе. Как бы мы ни ругали нашу молодежь и не называли ее «поколением Пепси» или как-то иначе, – спросите любую девчонку или парня, знают ли она или он сказку про Снегурочку или про Курочку Рябу с Золотым яичком, или про Рыбака и Рыбку – всякий улыбнется и скажет: «Конечно, знаю! В детстве мама или бабушка рассказывали». Сказки связывают нас с нашим родовым прошлым, они охраняют нас от забвения, объединяют, напоминают, что мы все одной человеческой крови.