Я предлагаю после такого интересного проекта поиграть в игру «Кот и мышки». Считалкой выбирается кот, а остальные дети и взрослые мышки.

Ведущая: Ах, как разыгрались малые дети и их мамы. Вы, ребята знаете, что у домашних животных тоже есть малые ребятки – детёныши. Послушаем, что о них расскажут дети.

(представление проекта о детёнышах домашних животных)

Ведущий: пока мы слушали проект, моя скотинушка по двору разбрелась. Помогите дети, малышам, и поскорей найдите их мам.

Проводится дидактическая игра «Где чья мама?»

Молодцы ребята, без вашей помощи я бы не справилась.

(звучит фонограммы голоса цыплёнка пи – пить – пи – пить…)

О чем нас просит цыплёнок? Молодцы, подсказали. Пить, водички нужно налить в блюдце. И верно, забыла я налить водицы курочкам, да уточкам, гусятам и индюшатам. Идет к колодцу. Вытаскивает ведро с водой и наливает в корытца, чашки, плошки. А знаете ребята зачем животным, домашней птице вода. Об этом разработан проект и снят видеофильм Димой и его папой. (обсуждение и вопросы как детей, так и взрослых к выступающим)

Ведущая: Вот сколько у меня во дворе домашней птицы. Я сейчас вам загадаю загадки, а тот, кто знает отгадку идет во двор и берет ту домашнюю птицу, о которой будет сказано в загадке. Молодцы. Все справились с задание. А ребята из 106 детского сада приготовили нам проект о домашних птицах.

Ведущая: домашние птицы – самые веселые обитатели моего двора. Слышите музыка звучит? Становитесь в круг и станцуем вместе с моими утятами (танцуют танец «Маленьких утят»)

Ведущая: Много мы сегодня узнали, потрудились отлично и пироги заслужили. Будем тесто месить да пироги печь. (игра. Имитация замешивания теста: мы муку просеем – сеем, мы яички бьём – бьём…). Вот и пирог готов. Хозяйка приглашает всех к столу, угощает пирогами».

Члены жюри подводят итоги, отмечая каждый проект и находя в нём что – то интересное и особенное. Благодаря руководителям фабрики детской игрушки «Леком» и «888», каждый ребенок получает игрушку животного, о котором был его проект, энциклопедии о домашних животных и Диплом.

Детское проектированию, исследование считали целесообразным проводит совместно с родителями, т.е. проекты становились детско – родительские, в связи с чем родители становились участниками образовательного процесса своих детей. И второе, что предусматривало введение родителей в педагогический процесс через интеллектуально – творческие игры «Путешествие в природу» и простейшие формы исследовательской деятельности – это формирование у ребенка элементарного умение работать в команде, в чём способствует присутствие его родителя.

Некоторые проекты были выполнены группой детей. Возникали определенные трудности, но вместе с тем дети получали дополнительные навыки совместной работы в коллективе детей. Конечно, с точки зрения взрослого, проекты наших детей могли показаться примитивными, но для нас было важно, что у детей формируются качества исследователя, умение увидеть проблему и постараться решить её, пусть даже с помощью взрослого. Ценность в том, что ребенок сам увидел проблему, которую захотел решить. А это очень важно.

Познакомившись с содержанием сборника, можно увидеть, что материал полностью построен на игровой основе, был предусмотрен деятельностный подход в ходе каждого занятия. Ребенок не пассивно сидит на стульчике, а познает – работая: игра, рисование, работа с макетами и т. д. Поэтому большое внимание уделялось развитию сюжета игр путем знакомства детей с животным, растительным и миром насекомых. Ребенок младшего дошкольного возраста не отделяет себя от природы. Ему всё просто и понятно. Его простейшие познания влекут за собой целую цепь незнания, поэтому возраст от 2 до 4 лет самый активный в вопросах «Почему?» «Как?», «Зачем?» и т. д. Не случайно и сборник начинается с вопросов маленькой девочки льющейся воде из водопроводного крана. Занятия – это не догма для исполнения: из предложенного материала рядовых повседневных занятий можно сочинить занятия самостоятельно. И сделаете это лучше, т.к. работать будете исходя из возможностей детей, их знаний. Например, питание животных, я выделила в отдельный раздел, но по опыту знаю, что многие педагоги с питанием знакомили во время ознакомления детей с домашними животными. «Вокруг да около» – это методические рекомендации, а как их будут использовать педагоги, всё зависит от заинтересованности как воспитателя, детей, так и их родителей. В процессе работы, мы постоянно обращались к родителям, например, по возможности, вывезти детей в сельскую местность. Родители с большой радостью всегда это делали. После поездки у детей шёл шквал эмоций, неописуемая радость и восторг. В данном случае, когда ребёнок побывает на ферме или в подворье сельского жителя, наверное, целесообразно объединить – знакомство с домашним животным и питанием. И еще из опыта работы знаю, что многие воспитатели раздел «Питание животных» превращают в веселое, увлекательное путешествие – развлечение, которое проводят совместно с родителями. Педагоги – это неиссякаемый источник творчества, фантазии и вдохновения. Дерзайте, и у вас всё получится.