Поймав взгляд, мать тепло улыбается и передает руку подростка инструктору, погладив юношу по плечу.

Первые месяцы обучения: с трудом выводимые шариковой ручкой на листе бумаги слова и числа, напряжение не привыкшего к усилиям мозга, приступы и нервные срывы, к которым окружающие относятся спокойно и с пониманием.

Второй год. Мир вокруг воспринимается иначе. Приступы случаются все реже, инструктора обещают, что скоро они и вовсе пройдут. Каждый день приносит решение новой задачи, упражнения, порой напоминающие со стороны увлекательные игры, одно за другим сменяют друг друга.

Есть среди них вдумчивые, увлекательные и откровенно бессмысленные. К примеру, зачем раз за разом собирать фигуру из явно неподходящих друг к другу кубиков…

Третий год обучения, первый прием препарата. Какие, оказывается простые решения у задач, которые, раньше казались сложными! Как, например, просто вычислить решить задачу с девятнадцатью неизвестными.

Четвертый год, первая доза препарата усвоена организмом, пришло время для второй…

Разработка расчетных алгоритмов для компьютера сама по себе, довольно любопытна, если бы ещё сам компьютер не слишком отставал, это немного раздражает…

Пятый год. Если положить тетрадь с правой стороны стола, придвинув его к пеналу, отчего тот сдвинется чуть ближе к краю, с вероятностью в 85,7 процентов через 7 минут и 15 секунд его заденет рукой проходящий мимо инструктор, столкновение с пеналом напомнит ему о незаконченном отчёте об успеваемости студентов центра. Чтобы завершить отчет инструктор закончит урок по истории на десять минут раньше, что даст возможность студенту быстрее приступить к алгоритму вычисления новых вероятностей. Возможно, если передвинуть один из карандашей из одной секции пенала в другую, можно будет немного изменить процентное соотношение с свою пользу.

Год за годом, доза за дозой. В конце концов усвоение препарата организмом становится полным, инъекции прекращаются, и в них, по существу, больше нет необходимости.

Мир выглядит иначе, глубже. Всё обретает глубокий, потаенный смысл. При взгляде на обычный камень видится его структура, строение, при взгляде на растущий цветок, взгляду предстает не простое растение: можно наблюдать весь цикл роста, впитывание влаги, конечную стадию развития, при взгляде на бабочку можно, при желании, отследить весь путь ее существования, начиная с небольшого кокона, в котором формируется тело маленького насекомого, в свою очередь, формируя новую структуру.

Как же разнообразен мир вокруг, как он сложен даже для восприятия даже просвещенного разума! Сколько любопытного предстает при взгляде, всего лишь, на текущую воду, а при взгляде на звезды…

Как же многообразен окружающий мир, и насколько малой частью огромной вселенной является человек, годами и веками надменно именовавший себя венцом творения. Это наименование нужно ещё заслужить, да, заслужить, более того, надо заслужить честь быть просто частью мира и вселенной, которые совершенно не нуждаются в очередной разновидности формы жизни, одной из многих, не более того.

Достигнув более высокой ступени в своем развитии, студент обретает возможность пересекать пространство, ускорять собственные рефлексы, читать чужие мысли….

Последнее, как ни странно, давалось ему легче всего. Эта способность – способность проникать в чужое сознание и определила его будущую деятельность как дознавателя…

***

Пятнадцатый словно заново переживал собственные воспоминания и, одновременно делился ими с сидящим перед ним человеком, установившим с ним мысленный контакт.