После 2–3 лет изменится суть поведения ребёнка в соответствии с заложенной в него программой. Дети станут умными, интеллект у них будет очень высоким. В 2–3 года они будут соображать как лучшие 14-летние нашего времени. Умственно развиваться дети начнут ускоренно сразу от рождения, поэтому в 14 лет это уже будут высокоразвитые личности!

После 14 лет они будут получать университетское и прочие специальные образования, в том числе и академическое. Сама школа превратится в академию. Дети сами будут видеть свои цели и идти к ним (чего не делают даже взрослые нашей 5-ой расы, живя никчёмной жизнью). Постановка целей ребёнком станет главной направляющей его развития. Занятость делами у детей станет максимальной. Пустое времяпрепровождение исчезнет из их быта. Каждая минута будет заполнена глубоким содержанием, стремлением к познанию и приобретению нового опыта.

Не подумай, читатель, что такое невозможно. Но таких личностей (экспериментальных) мы наблюдаем и ныне – в переходный период от нашей 5 к следующей 6 расе! Дети вундеркинды и дети индиго тому примеры.

Так, в московской области проживает многодетная семья Тепляковых из 9 человек (в однокомнатной квартире из 30 кв. м). Папа и мама – выпускники МГУ, сами обучают детей. Их дети не ходили ни в детский сад, ни в школу. Начальное обучение родители строят в игровой форме. Старшей из детей Алисе 8 лет. Она закончила 11 класс, получила аттестат зрелости (в то время как её сверстники только перешли во 2-й класс). В свои 8 лет Алиса сдала ЕГЭ. Ныне Алиса – самый молодой абитуриент в нашей стране, факультет психологии МГУ – её цель. В семье Тепляковых все дети – вундеркинды: 7-летний брат Алисы закончил 9 классов, 4-летняя сестра – 1 класс, пишет прописными буквами, умножает столбиком.

Родители этих детей живут детьми, живут ради детей, не ради собственного удовольствия.

А возвращаясь к моей теме о прогулках, хочу добавить, что на прогулках с детьми в данной семье изучается алгебра и геометрия мелом на асфальте.

Теперь о наших с вами обычных (без отклонений) детях 5 цивилизации.

Кто должен их развивать? В первую очередь мамы и папы. Они находятся рядом. Они знают своего ребёнка лучше других. Они больше других должны быть заинтересованы в его росте. Если, конечно, сами достаточно зрелые и собственные эгоистичные интересы не затмевают интересы ребёнка. Что могут бабушки и дедушки? Помочь. Чем сумеют.

Ниже хочу поделиться личным опытом, как использую прогулочное время с 4-летней внучкой Василиссой, используя недавно купленный двухколёсный велосипед.

Навыками катания овладеваем с ней всегда в самом начале прогулки, только потом переходим к играм. Когда был освоен принцип езды, стали привносить в него занимательность, чтобы оживить катание.

Пару дней развозили приветы от ивы-«мамы» к ивам «дочке, папе, бабушке». Василисса «одухотворяет» не только растения, но и неживые предметы, разговаривает с ними, демонстрируя заботу и любовь к ним.

Сегодня, чтобы не повторяться, предложила ей сменить дерево, она выбрала берёзу. Также мы с ней решили не развозить приветы, а дать имена берёзам. По ходу следования от берёзы к берёзе получилась познавательная экскурсия.

Первую высоченную берёзу с раскоряченными в стороны стволами-руками внучка назвала Робот.

Тут же поехали к стоящей напротив берёзе, заметив под ней странную кучу, как выразилась Василисса.

Это удобрение – вкусная пища для берёзы, – говорю я, – пройдёт дождь, удобрение размокнет, полезные соки из него просочатся в землю к корням берёзы…

Корни всосут пищу и дадут берёзке и листочкам, – подхватила Василисса.