Учитель из Любви. Концепция эффективного образования и миссия современного педагога Татьяна Долганенко

Друзья, прежде чем начать говорить о концепции эффективного образования, нам просто необходимо познать те глобальные эволюционные процессы, которые сейчас происходят в мире. Образование и школа готовят детей к будущему, без этого анализа нам будет сложно определить, каким собственно должно быть образование, чтобы дети вырастали самостоятельными и самодостаточными во взрослой жизни. Начнем с того, что в своем развитии человечество проходило разные этапы: годы выживания, когда человек учился обеспечивать себя всем необходимым для комфортной жизни через развитие промышленности, сменились эпохой потребления, когда человек насыщался материальными благами и впечатлениями, возможными с развитием научно-технического прогресса. Развитие интеллекта в этом процессе привело к возможности человека познавать собственное сознание, а значит значительно приблизиться к пониманию истинного смысла жизни. Проходя в эволюционном процессе самопознания через экзистенциальные кризисы, человечество вышло на крайне важное осознание. Все, ради чего мы живем – это наши чувства. Любое наше желание связано с тем, что мы хотим проживать определенные чувства: радость, счастье, Любовь, наслаждение. Ради этого мы покупаем комфортные дома и машины, путешествуем по новым местам, общаемся друг с другом, стремимся достигнуть определенных целей и так далее. Часто наши ожидания не оправдываются, исполнение желаний не приносит удовлетворения, заставляя нас стремиться за новыми желаниями и всё равно страдать. Почему так происходит? Потому что в этом процессе мы идем за придуманными из ума желаниями и потребностями, мало прислушиваясь к тому, чего мы хотим на самом-то деле. И как быть в таком случае, спросите вы? Возможно, вы со мной поспорите, но настоящее чувствование жизни, радость и наслаждение нам приносит процесс творчества и раскрытие нашего наивысшего потенциала. Смысл жизни оказался очень прост: познавай свои таланты и проявляй их в мир, получая огромное удовольствие от процесса. Это чувство недостижимо, если фокусироваться на жизни только ради зарабатывания и потребления. Наши представления о настоящей Жизни должны измениться, если мы хотим быть по настоящему счастливыми.

Раскрывая себя, свои таланты и способности, человек чувствует настоящее счастье и радость, являясь самим собой, наслаждаясь творческим процессом самореализации. Собственно этому и должна способствовать школа: познанию человеком самого себя, своих талантов, раскрытию их через образовательные процессы, о которых мы обязательно будем говорить более подробно.

Изменения в ближайшие годы неизбежно коснутся и промышленного производства: с одной стороны, непосредственно потребление будет сокращаться, человек уже не нуждается в таком количестве материальных благ, и состояние счастья не увеличивается с ростом их потребления. С другой стороны там, где человека можно заменить роботами, это сделают однозначно, по законам создания более эффективного экономического процесса. Многие профессии в связи с этим канут в лету, а на смену им придут совершенно новые, основанные на тех уникальных талантах, которые будут открываться в людях. Сейчас уже не спрос рождает предложение, а уникальные предложения будут рождать спрос на них. Итак, на первое место в жизни человека выходит творчество, следующее из уникальной ценности, которая есть в каждом человеке. С одной стороны, это путь к личному счастью. Я как классический психолог долго изучала этот аспект в жизни человека и могу сказать, что это однозначно ответ на вопрос: «где искать личное счастье?». С другой стороны из состояния радости и счастья, раскрывая свой наивысший потенциал, каждый человек может создавать востребованные обществом проекты. Смею предположить, что проекты, созданные из такого состояния, будут более гуманными по отношению и к обществу, и к природе чем то, что люди создали из ума в потребительской гонке, порождая экологические и социальные проблемы.

Какие еще процессы влияют на нашу жизнь сейчас и будут влиять в ближайшее время? Пожалуй, главное, что мы знаем о нашем будущем – это то, что мы про него ничего не знаем, оно неопределенно и непредсказуемо. Дети, которые сейчас идут в школу, выйдут во взрослую жизнь через 10 – 11 лет. Мы абсолютно убеждены, что совершенно не имеем представления о том мире, в котором им придется жить. Интенсивность изменений в нашей жизни достигла сейчас своего апогея, скорость этих изменений будет только нарастать. Мир стремительно и непредсказуемо меняется, и мы не может представить каким он будет, какие будут востребованы профессии, какие навыки будут нужны нам для жизни. Единственное, что нам понятно – в каждом человеке есть свой потенциал, раскрывая который человек неизбежно будет находить свое место в этом непредсказуемом мире. Если же мы будем готовиться к чему-то определенному, то скорее всего, будем заблуждаться. Посмотрите на то, что происходит уже сейчас во всем мире: кто мог предположить пандемию и её экономические последствия?

В эпоху эволюции сознания на первое место выходят вопросы о личном счастье каждого человека в обществе, о востребованности интересных проектов, которые внесут в нашу жизнь необходимые изменения. Эпоха потребления не принесла желаемого результата, скорее наоборот – человечеству бросили вызов социальные и экологические проблемы. Мир, построенный из ума в погоне за властью, финансами, славой в угоду личному эго, привел человека к необходимости снова решать важнейшие экзистенциальные вопросы о смысле жизни и нашем предназначении. Мы забыли о том, что всё, к чему мы стремимся – это переживать приятные чувства. Мы построили системы образования, поставив на первое место соответствие определенным стандартам, совершенно забыли о том, что у ребенка есть Душа, и она стремится к радости через познание и творчество. Да, всё это было обусловлено определенными историческими этапами развития человека, но сейчас изменения неизбежны. Поговорим более подробно об этом в следующем разделе.

Давайте немного окунемся в историю и вспомним, когда возникли школы: в каких условиях и что являлось главной задачей образования? Школы появились в эпоху промышленной революции, когда встала необходимость обучать учеников определенным прикладным знаниям и навыкам для того, чтобы они могли составить кадры на фабриках и заводах. До недавнего времени школы и университеты фактически выполняли «социальный заказ» на людей определенных профессий. Стоит отметить, что в условиях ограниченного доступа к информации образовательные учреждения служили также и «поставщиком знаний». Итак, нужны были люди для работы в условиях развивающейся промышленности, они должны были обладать определенными знаниями, которые они и получали в школе.