Реквизит: 2 куклы, 3 мяча.

Ход занятия

Ребенку предлагают рассмотреть двух кукол и сказать, чем они отличаются. Ребенок дает куклам имена (Ира и Маша) и говорит: «У Иры светлые и длинные волосы, у Маши – темные и короткие, у Иры зеленые глаза, у Маши – коричневые, Ира в платье, а Маша в брюках».

«Куклы захотели поиграть, они взяли… (мячики). Этот мячик… (круглый, резиновый, синий, маленький). А другой мячик… (большой, красный). Что можно делать с мячами… (кидать, бросать, ловить, подкидывать, подбрасывать)».

«Посмотри на этот мячик. Он больше, чем синий, но меньше, чем красный. Какой он? (Средний.)

Цель: научить различать предметы (игрушки) по характерным признакам.

Реквизит: 2 игрушечных медвежонка.

Ход занятия

Ребенку предлагают рассмотреть двух медвежат разного цвета и размера: один черный и большой, другой коричневый и маленький.

– Назови, кто это и чем они отличаются.

– Один медведь большой, он черный.

– Как его можно назвать, чтобы было понятно, что он черный? (Черныш, уголек.)

– Что он может делать? (Рычать, есть малину, мед, бегать.)

– Как назвать другого медведя, чтобы было понятно, что он маленький? (Малыш, крошка.)

Цель: научить ребят пользоваться такими словами, как «далеко», «очень далеко», «ближе», «очень близко», выработать умение сравнивать расстояния; продолжить обучение самостоятельности в игре со сверстниками без участия взрослого.

Реквизит: 5–6 крупных игрушек (на выбор воспитателя), большой игрушечный грузовик для перевозки кукол.

Ход занятия

Детей просят расставить игрушки в комнате таким образом, чтобы одни находились далеко, другие – не очень, а третьи – совсем рядом. Потом говорят, что эти куклы находятся очень далеко и нужно перевезти их поближе (просят выполнить данное задание одного из ребят). Затем необходимо закрепить такие понятия, как «стало ближе», «не очень далеко», «еще ближе». Аналогичным образом игрушки перемещают в дальний угол, обращая внимание на то, что это очень далеко. Когда руководитель видит, что дети хорошо освоили понятия «далеко» и «близко», можно попросить ребят передвинуть кукол еще ближе или еще дальше (для закрепления навыков).

В дальнейшем можно разнообразить игру, если провести ее на улице во время прогулки. Это вызовет у ребят еще больший интерес к предметам, которые расположены далеко и поэтому раньше не привлекали к себе внимания. Также следует отметить, что расстояние, которое в игровой комнате считалось очень дальним, на улице таким не является, потому что есть предметы, расположенные на еще большем расстоянии.

Цель: научить сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки.

Реквизит: игрушки (мишка и мышка, лиса и заяц, волк и медведь).

Ход занятия

Ребенку предлагают рассмотреть мишку и мышку. Начинают диалог:

– Мишка большой, а мышка… (маленькая).

– Еще какой мишка… (толстый, толстопятый, косолапый)?

– А мышка какая… (маленькая, серенькая, быстрая, ловкая)?

– Что любит мишка… (мед, малину)? А мышка любит… (сыр, сухарики).

– Лапы у мишки толстые, а у мышки… (тоненькие).

– Мишка кричит громким, грубым голосом, а мышка… (тоненьким).

– А у кого хвост длиннее? У мышки хвост длинный, а у мишки… (короткий).

Аналогично сравнивают и других животных – лису и зайца, волка и медведя.

С помощью наглядного материала детей учат называть слова с противоположным значением:

– кукла Ира большая, а Маша… (маленькая);

– красный карандаш длинный, а черный… (короткий);

– зеленая лента узкая, а белая… (широкая);

– одно дерево высокое, а другое… (низкое);

– волосы у куклы Иры светлые, а у Маши… (темные).