1) способность адаптироваться в коллективе и общаться с одноклассниками;
2) умение адекватно реагировать на замечания учителей;
3) умение быть внимательным и сосредоточенным на уроках.
Ребенок должен обладать социальными навыками, понимать слова «нельзя» и «должен». Без этого невозможен процесс обучения.
Важно, чтобы ребенок был самостоятельным: умел одеваться, завязывать шнурки на ботинках, не терял и не забывал одежду в гардеробе, аккуратно складывал школьные принадлежности в портфель и т. д.
Если вы правильно воспитываете малыша, то специальной социальной подготовки не требуется. Незрелый в социальном плане ребенок еще до школы обратит на себя внимание. Он не сможет ладить с детьми, разговаривать со взрослыми (будет пугаться вопросов или, наоборот, вести себя слишком вольно, дерзить). Заметив это, нужно корректировать поведение ребенка. Конечно, крики и обвинения только повредят. Нужно спокойное разъяснение, личный пример правильного поведения в обществе. Если ребенок недостаточно подготовлен социально, показывайте ему, например, как ведут себя большие дети, которые ходят в школу, а как – совсем маленькие, которые не могут поделить игрушки.
ВНИМАНИЕ!
Ребенок, предоставленный сам себе, вряд ли получит хорошую социальную подготовку. Ведь именно в семье закладываются основы его развития, как духовного и интеллектуального, так и физического, психического и социального. Поэтому больше общайтесь с малышом, играйте с ним и учите его жизни собственным примером.
5
Проверка уровня подготовки ребенка
Тестированию посвящена вторая часть книги. Задания, приведенные в этом разделе, помогут провести предварительную проверку и определить общий уровень подготовки. Тесты разработаны американскими психологами и адаптированы для российских школьников. Они помогут вам выяснить, в каком направлении необходимо работать.
• Владеет ли ребенок основными понятиями (правый – левый, большой – малый и т. п.)?
• Способен ли ребенок понимать простейшие принципы классификации (например: вещи, которые могут и не могут катиться)?
• Может ли малыш удержать в памяти и выполнить как минимум три указания?
• Может ли ребенок назвать большинство букв алфавита?
• Приходилось ли ребенку сопровождать вас в магазин, на почту, в сберкассу?
• Был ли он в библиотеке?
• Вы регулярно читаете малышу книжки или рассказываете истории?
• Проявляет ли ребенок интерес к чему-либо, есть ли у него хобби?
• Может ли ребенок назвать и обозначить основные окружающие его предметы?
• Легко ли ребенку отвечать на вопросы взрослых?
• Может ли ребенок объяснить, для чего служат различные вещи (пылесос, холодильник и т. п.)?
• Может ли ребенок объяснить, где расположены предметы (на столе, на стуле, на полу, у стены и т. п.)?
• Может ли малыш рассказать историю, описать происшедший с ним случай?
• Четко ли ребенок выговаривает слова?
• Правильна ли речь ребенка с точки зрения грамматики?
• Способен ли малыш участвовать в общем разговоре?
• Выглядит ли ребенок веселым (дома и среди товарищей)?
• Сформировался ли у ребенка образ себя как человека, который многое может?
• Легко ли малышу «переключиться» при изменениях в привычном распорядке дня, перейти к решению новой задачи?
• Способен ли ребенок работать самостоятельно, соревноваться при выполнении заданий вместе с другими детьми?
• Включается ли малыш в игру других детей, делится ли с ними игрушками?
• Соблюдает ли он очередность, когда этого требует ситуация?
• Способен ли ребенок слушать, не перебивая?