– технология (от двух греческих слов technë – искусство, мастерство, умение и слова …logos – наука, учение) – это совокупность методов обработки, изменения состояния, свойства, формы сырья, материала или полуфабриката, осуществляемых в процессе производства продукции. Задача технологии как науки - выявление… закономерностей с целью определения и использования на практике наиболее эффективных и экономичных производственных процессов (СЭС, с. 1341);

– обучение - целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством опытных лиц – педагогов или мастеров (СЭС, с.923).

Из ранее рассмотренных рассуждений попытаемся вывести определение «технологии обучения».

Технология обучения – совокупность методов, приемов, средств, обеспечивающих: 1) осуществление целенаправленного, организованного, планомерно и систематически осуществляемого процесса подготовки обучающегося в конкретной области знаний, научных достижений, техники; 2) формирование условий для реализации потребностей системы обучения, самообучения и самоконтроля.

Добавление еще одного слова компьютерные к построенному определению подчеркивает суть принципиальной новизны, которую вносит компьютер в организацию обучения. Достаточно подробно этот вопрос рассмотрен в нашей работе далее, но мы, опережая несколько логику рассмотрения, просто перечислим принципиально важные возможности компьютера как средства, преобразующего традиционную технологию обучения. К основным возможностям компьютера относят: подготовку, хранение и передачу информации; возможность управления самостоятельной познавательной деятельностью обучающегося; возможность обеспечения индивидуальной личностно-деятельностной и личностно-ориентированной модели обучения и самообучения; возможность многостороннего взаимодействия субъектов образовательного процесса; обеспечение возможности интерактивной работы в компьютерных средах.

В работе автора6 ранее было дано определение технологии компьютерного обучения. Вернемся к определению, ранее введенному автором в работе «Становление и развитие компьютерных технологий обучения», и, все-таки, более правильному, с нашей точки зрения. Проведем некоторое уточнение этого понятия, вернувшись к сочетанию слов - компьютерные технологии обучения.

Компьютерные технологии обучения – это совокупность методов, приемов, способов, средств обеспечения педагогических условий для целенаправленного процесса обучения, самообучения и самоконтроля на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи, интерактивного программно-методического обеспечения, моделирующая часть функций педагога по представлению, передаче информации, управлению учебной и познавательной личностно-ориентированной деятельности обучающегося.

В определении компьютерные технологии обучения заложена система преобразований процесса обучения на базе информационнокоммуникационных технологий (ИКТ) В предложенном определении новой технологии обучения необходимо обратить внимание в первую очередь на два нюанса. Мы используем термин обучающийся, а НЕ обучаемый, что очень часто можно наблюдать в различных источниках при рассмотрении применения компьютерных технологий обучения. Именно обучающий себя является основным субъектом процесса формирования новых знаний, активно использующий при этом те возможности, которые ему предоставлены новой средой обучения. Переход обучаемого из статуса объекта в статус субъекта в компьютерной среде обучения обусловлен заложенными в среду обучения дидактическими и технологическими возможностями системы компьютерного обучения, реализованной интерактивности работы системы и гибкости алгоритма управления обучением и процессом учения самого обучаемого.