К настоящему времени сложились определённые направления в изучении народной художественной культуры, берущие своё начало с XVIII- XIX вв.: культурно-просветительское, подразумевающие распространение видов и жанров фольклора в различных сферах современного общества; исследовательское, в русле которого народное художественное творчество рассматривается как область искусства и науки; образовательное, где в центре внимания задача приобщения человека к национальной культуре.

Список рекомендуемой литературы:

1.Борисенков, В.П., Гукаленко, О.В., Данилюк, А.Я., Поликультурное образовательное пространство России: история, теория, основы проектирования: монография / В. П. Борисенков. – Москва: Изд-во ООО «Педагогика», 2006. – 464 с.

2.Нестеренко, А. В. Этнохудожественное образование детей и подростков: учебное пособие / науч. ред. Т. И. Бакланова. – Москва: МГУКИ, 2008. – 209 с.

3.Серегин, Н. В. Художественно-просветительное образование в россии как предмет историко-педагогического исследования: [моногр.] / Н. В. Серегин; Алтайская государственная академия культуры и искусств. – Барнаул: Изд-во АлтГАКИ, 2007. – 339 с.

4.Современные технологии социально-культурной деятельности: Учеб. пособие. – Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 2002. – 504 с.

5.Щербакова, О. С. Этнокультурное воспитание детей и подростков на региональных народно-певческих традициях в условиях досуга: [моногр.] / О. С. Щербакова; Алт. гос. акад. культуры и искусств. – Барнаул: Изд-во Алт. гос. акад. культуры и искусств, 2013. – 220 с.

Концепция художественного образования – это документ, который был принят в России в 2001 году и определил стратегию развития художественного образования в России до 2025 года. Художественное образование, в соответствии с концепцией, – это важнейший способ развития и формирования целостной личности, её духовности, творческой индивидуальности, интеллектуального и эмоционального богатства.

Концепция, как документ отражает установку государства на реализацию конституционных прав и свобод гражданам России в области культуры и искусства (право на участие в культурной жизни, доступ к культурным ценностям, пользование учреждениями культуры, свобода художественного творчества, охрана интеллектуальной собственности и сохранность памятников истории и культуры).

Система этнокультурного образования в России включает эстетическое воспитание, общее художественное образование и профессиональное художественное образование, которое осуществляется в следующих учреждениях:

– детский сад;

– общеобразовательная школа;

– специальные учебные заведения и высшие учебные заведения;

– дополнительное образование (школа искусств, художественная школа, кружки, студии дома творчества, клубы).

Концепция обозначает методологические принципы этнокультурного образования:

– Начало учения с раннего возраста, непрерывность и преемственность разных уровней художественного образования;

– Мультикультурный подход, предполагающий освоение широкого диапазона художественных стилей, национальных традиций с опорой на отечественную культуру;

– Опора на национально-культурные особенности региона при составлении учебных программ по предметам искусства,;

– Комплексный подход в преподавании художественных дисциплин на основе взаимодействия различных искусств;

– Распространение вариативных образовательных программ;

– Внедрение личностно-ориентированных методик в художественно-образовательный процесс и индивидуализация подхода к особо одарённым личностям.