Педагогическая теория – абстракция.

Ее практическое применение – всегда высокое искусство.

И.П. Подласный

Известны три основные системы организации педагогического процесса, которые отличаются друг от друга количественным охватом обучающихся, соотношением коллективных и индивидуальных форм организации деятельности учащихся, степенью их самостоятельности и спецификой руководства со стороны педагога.

1. Система индивидуального обучения и воспитания сложилась еще в первобытном обществе. Вслед за ней появилась индивидуально-групповая форма обучения. Учитель по-прежнему обучал индивидуально 10-15 человек. Изложив материал одному ученику, он давал ему задание и переходил к следующему и т.д.

2. Классно-урочная система первоначально описана Я.А. Коменским в его книге «Великая дидактика». В дальнейшем К.Д. Ушинский глубоко научно обосновал все преимущества классно-урочной системы, создал теорию урока и разработал типологию уроков.

Классно-урочная система имеет следующие определяющие черты:

– класс складывается из учащихся приблизительно одного возраста, и его состав относительно стабилен;

– работа проходит по плану, предполагающему четкую организационную структуру занятий, в рамках строго установленного количества часов;

– уроки проводятся по расписанию, продолжительность урока 40-45 минут.

Преимуществом классно-урочной системы является сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм учебно-воспитательной работы.

3. Лекционно-семинарская система зародилась с созданием первых университетов, практически не изменилась до настоящего времени. Лекции, семинары, практические и лабораторные занятия – ведущие формы обучения.

Конец ознакомительного фрагмента.