Пить воду из стакана гораздо удобнее, правда? Так и со знаниями. Воспринимать их гораздо проще, когда они более полны жизни и подвижны, не законсервированы. То есть ребенок может соприкоснуться со знаниями более благоприятным образом.

А на следующей картинке тот мир, то видение, к которому я вас приглашаю. Здесь вообще не обязательно иметь под рукой стакан. Можно использовать любые емкости, а иногда достаточно даже собственных ладоней.

Этим потоком знаний может быть абсолютно все, что нас окружает. Вы даже точно не знаете, откуда этот источник.

Но вы точно понимаете, что это – живое. Здесь есть переживание свободы! Здесь есть переживание потока, который связан с природой.

Та же самая вода, которую каждый из вас сможет взять себе и налить туда, куда он хочет.

Наполнить тот сосуд, который он считает нужным. Ваша полная творческая безграничность.

Но именно здесь вы можете столкнуться со… страхом.

Когда человеку дают такую свободу и необузданность, он часто не знает, что с ней делать.

Даже если это будут те же самые знания и умения, они окажутся значительно глубже, потому что родятся внутри ребенка. Это будут знания на уровне переживаний.

Ребёнка это сделает гораздо более наполненным и сильным, чем вода из бутылки.

Сейчас я привела вам образы, чтобы дать переживание. Многие вещи невозможно объяснить исключительно словами, и нужно создавать какой-то образ, который бы помогал это прочувствовать.

Ничего не бойтесь. Я возьму вас за руку, я подведу вас к этому источнику и скажу вам: протяните, пожалуйста, эту руку вот сюда. И почувствуйте, что сейчас с вами происходит. А теперь просто возьмите и выпейте эту воду из своих ладоней. И тогда вы будете знать, как напоить ей ребёнка.

Выбирая, например, семейное обучение, мы выбираем свободу. И каждый из нас может сам решить, какой водой он наполнит стакан.

Мы можем просто воспроизвести дома школьную систему, стать для ребенка строгим учителем. Но высока ли будет мотивация ребенка учиться в таких условиях?

А можем дать ему знания через глубокое внутреннее проживание и ощущение. Ведь ребенок изначально хочет учиться. У него внутри есть это жгучее желание познавать! Как поддержать это желание или возродить его? – нужно просто учить немного по-другому.

Когда обучение вырастает из внутренней потребности ребенка, тогда не возникает никаких вопросов о том, зачем нужно учиться. И все получают от этого удовольствие.

Вы сами можете получать удовольствие от такого познания.

Все эти глубины открывает для нас вальдорфская педагогика.

Что же такое система ОБУСОВ, что в ней является основополагающим? Давайте разберемся.

Возьмем такую проблему, с которой могут столкнуться дети при постижении родного языка.

Когда наши дети только начинают осваивать язык самостоятельно, с этим не возникает много проблем: в основном, проблемы сводятся к произношению звуков. Но дальше в школе изучение языка предполагает освоение правил, которые были выработаны на протяжение тысячелетий. И все уже забыли, с чем когда-то эти правила были связаны в жизни человека.

Тогда остается постичь только внешнюю сторону этих правил, то есть их запомнить. Тем более, никто и не задумывается, как это связано с живым миром ребенка. Возникают проблемы с написанием. Ребенок должен вобрать в себя все, что стало уже неживым и окаменело. Постичь, так сказать, «гранит науки».

Вся природа ребенка этому противоречит. И если мы все же продолжаем их так обучать, тогда мы получаем детей, которые не хотят учиться, теряют интерес к миру, критически настроенных детей, желающих разрушить всю систему ценностей этого мира, не уважающих мир взрослых, не желающих взрослеть. Конечно, душа ребенка потом смиряется и начинает думать, что это у нее что-то не так, а не в окружающем. И тогда мир тускнеет, и повзрослевший ребенок (взрослый, как мы с вами) уже пытается об этом не думать, пытается заглушить эту боль, каждый по-своему. Скорее забыть все, чему учили, ведь непонятно, что с этим делать.