– Я, девка, уж Ваську, брата, на загробке таскала, когда ты на свет родилась. – Это Дарья Настасье. – Я уж в памяти находилась, помню.

– Ты, однако, и будешь-то года на три меня постаре.

– Но, на три! Я замуж-то выходила, ты кто была – оглянись-ка! Ты ишо без рубашонки бегала. Как я выходила, ты должна, поди-ка помнить.

– Я помню.

– Ну дак от. Куды тебе равняться! Ты супротив меня совсем молоденькая. (В. Распутин).

Возникновение и развитие научного стиля связано с развитием разных областей научных сфер человеческой деятельности. На первых порах стиль научного изложения был близок к стилю художественного повествования – его отделение произошло в александрийский период, когда в греческом языке начала формироваться строгая научная терминология, впоследствии дополненная терминами из латинского языка, ставшего интернациональным научным языком европейского средневековья.

В России научный язык начал складываться в первые десятилетия ХVIII века (труды М.В. Ломоносова), окончательно стал употребляться во второй половине ХIХ века. Реализуется в основном в письменной форме, однако в последнее время особое значение приобретает устное научное сообщение (например, доклад, лекция).

Научный стиль обслуживает различные отрасли науки, техники и производства; это стиль, обеспечивающий получение и сохранение научных знаний. Его основные функции – 1) передача логической информации и доказательство её истинности; 2) активизация логического мышления. Для текстов научного стиля характерны: 1) объективность, 2) точность, 3) логичность, 4) информативность, 5) лаконичность изложения. В рамках научного стиля сформированы следующие его разновидности: 1) собственнонаучный (монографии, диссертации, научные статьи, лекции), 2) научноучебный (учебники, методические пособия, программы, лекции, конспекты, рефераты и т.д.), 3) научно-популярный (лекции, очерки, статьи); 4) научнотехнический (техническая документация, контакты, инструкции для предприятий, формулы изобретения).

Языковыми особенностями научного стиля являются:

1) на лексическом уровне – а) употребление терминов и профессионализмов (флексия, морфема, гидродинамика); б) употребление лексики с абстрактным значением (давление, мышление); в) использование абстрактных отглагольных существительных (решение); г) отсутствие эмоционально-экспрессивной лексики, средств выразительности и эмоционально-экспрессивных фразеологизмов;

2) на морфологическом уровне – а) использование причастных и деепричастных оборотов; б) использование возвратных глаголов, в) использование указательных местоимений, личных местоимений 3-го лица, отсутствие местоимений 1-го лица; г) использование составной формы будущего времени глагола; д) употребление составных форм степеней сравнений прилагательных; е) нанизывание формы Р.п. в цепочке существительных.

3) на синтаксическом уровне – а) преобладание сложных предложений; б) употребление вводных конструкций; в) употребление безличных и неопределённо-личных односоставных предложений; г) использование составных именных сказуемых.

Большую роль в научном стиле речи играет способ изложения информации: описание, повествование, рассуждение и доказательство.

Целью описания является информировать адресата речи о признаках и свойствах объекта, процессах и явлениях как о фактах известных и наблюдаемых. При описании объект исследования представлен в статическом состоянии. Выделяют: а) описание-определение (формулировку), в котором отражены главные, отличительные признаки объекта (например, «Стиль – это исторически сложившаяся в определённое время в конкретном обществе разновидность литературного языка, которая представляет собой относительно замкнутую систему языковых средств, постоянно и осознанно использующихся в различных сферах жизни»