Параллельно с этой концепцией живет рядом и другая. Традиционно ее отсчитывают от классика свободного образования Жан-Жака Руссо (про него еще будет ниже). Смысл этой концепции противоположен, альтернативен господствующей концепции: заказчиком образования должно быть не государство, а сам человек, который это образование и получает. Эту идею и реализуют герои этой книги. Главное – человек и его естественные способности, которые мы с помощью образования должны раскрыть. До сих пор это называлось «найти смысл жизни». Возможно это сделать и реализовать только человеку свободному. Как же это сделать с помощью педагогики?

Итак, архипелаг альтернативного образования включает в себя материки: монтессори-педагогика, вальдорфская педагогика, реджио-подход, демократические школы, семейное образование и альтернативные школы.

В этой книге я расскажу обо всех подходах, кроме демократических школ. Моя задача – нарисовать общий рельеф альтернатив в России. Сейчас, на момент написания книги, демократических школ в России невероятно мало, такой маленький островок. Я не был ни в одной из них и не могу их описывать. Я упомяну «Парк-школу», максимально близко стоящую к этому направлению. Если вам интересно, погуглите, но пока эти школы – очень небольшой сегмент. Другие направления встретятся вам скорее. В книге есть афоризмы Александра Нилла, которого я очень ценю, основателя главной демократической школы «Саммерхилл» (Англия). В интернете можно найти и фильм про школу с таким названием, и подробности об этой школе.

Монтессори-школы и вальдорфские школы часто тоже включают в альтернативные школы. В этой книге это будет не так. Монтессори-школы, и вальдорфские, и реджио-подход – отдельно. Общего названия для школ, которые скорее можно отнести к эклектике, нет. Они собирают самые разные подходы и ищут свои. Наверно, это и есть их общий признак. К общим признакам можно отнести наличие лицензии на дополнительное образование. Формально говоря, это не школы. Поэтому на вывесках некоторых из них можно увидеть надпись, например, «семейный центр». Но есть и вывески «школа». Все находится в рамках закона, налоги платят, лицензии имеют. Но это не частные школы. В рамках моего исследования я проезжал в основном именно такие школы и две-три частные школы.

Даже альтернативные школы не все одинаковые. Их подход может колебаться от традиционного православного контекста до радикального подхода с отказом от формальной сдачи аттестаций. Я посещал самые разные школы. Это школа «Взлетная полоса» в самом центре Москвы на Сретенском бульваре и маленькая школа в библиотеке на окраине Москвы. Это большая питерская школа «ИЛИ» на Моховой, располагающаяся в старинном особняке на несколько этажей, и уютная «Хорошая школа» в торце жилого дома на Васильевском острове или «Эпишкола» (СПб), которая располагается в двух разных домах – началка отдельно, а средняя школа отдельно. Мне много приходилось ходить и ездить, но эти старания окупились возможностью увидеть самые необычные школы – не дизайном, не гениальностью своих детей – нет, а самым свободным духом и вдохновением людей, эти школы создавших.

В исследовании участвовали около 40 школ Москвы, Санкт-Петербурга, Новокузнецка, Волгограда, Краснодара, Ярославля. Мне удалось поговорить с организаторами и сотрудниками школ лично и онлайн. Результаты этих путешествий и разговоров стали основой этой книги. (Часть из их вы можете почитать в Приложении в конце книги.)

С 2015 года я развиваю в соцсетях медиапроект «Альтернативное образование в России». В нем участвуют и родители, и организаторы школ. Изначально он создавался как проект для родителей и педагогов, которые интересовались семейным образованием, и я сам десять лет занимался этой темой и занимаюсь сейчас. Проект объединяет и родителей, которые учат детей дома, и тех, кто отдал своих детей в самые разные альтернативные школы. Я им благодарен за участие в этом проекте: их комментарии, отзывы, публикации помогли мне составить общую картину альтернативных школ России и написать книгу. Через свой проект я связывался и с директорами школ, которые приглашали меня к себе в гости и участвовали в исследовании. Фотографии из школ, в которых я был, можно и сейчас найти в пабликах проекта «Альтернативное образование в России».