его к будущей жизни. Ранний возраст человека – это своеобразная, уникальная, полноценная жизнь, имеющая решающее значение в дальнейшем развитии человека.
2. Раннее развитие не требует ни дополнительного времени, ни материальных вложений. Главное – это родительская любовь, ежедневные старания и искреннее желание сделать своего ребёнка здоровым и счастливым.
3. Для родителей нет ничего важнее воспитания детей.
4. Прежде чем воспитывать детей, нужно сначала направить старания родителей на самообразование и самовоспитание. Самообразование обеспечит родителям знания основ педагогики и детской психологии.
5. Учитесь у детей. Они ещё не поражены вирусами цивилизации.
6. Исходя из самых лучших побуждений, мы – взрослые – часто становимся диктаторами, навязываем детям свою волю. Нельзя забывать о том, что ребёнок – уникальное создание, отличающееся от нас. И мы должны помочь ему в развитии, создать условия для его реализации, а не стараться сделать из ребёнка свою копию, или реализовать то, что не смогли сами осуществить в своей жизни.
Г. Шалаева
Успехов вам, коллеги и родители замечательных детей!
От авторов
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Цель и задачи программы
Цель программы: создание условий для благополучной адаптации детей при поступлении в дошкольное образовательное учреждение посредством взаимодействия администрации, педагогов ДОУ и семей воспитанников.
Задачи программы:
– помочь детям раннего и младшего дошкольного возраста и их родителям преодолеть стрессовые состояния в период адаптации к детскому саду;
– обучить воспитателей методам взаимодействия с детьми и родителями в адаптационный период;
– использовать новые организационные интерактивные формы просветительской деятельности с родителями (родительские собрания с элементами тренинга, семинары-практикумы, мастер-классы и др.;
– повышать квалификацию педагогических работников и родителей воспитанников в вопросах адаптации детей к детскому саду посредством оказания им консультативной помощи.
Основные принципы построения программы
1. Принцип гуманизма как основополагающий принцип предполагает отношение взрослых к ребёнку как к безусловной ценности. Принимая во внимание, что приход ребёнка в детский сад – ситуация стрессовая, необходимым является проявление максимума терпения, чуткости и доброжелательности со стороны взрослых. Требования к детям должны быть посильными и выполнимыми для детей.
2. Принцип природосообразности и индивидуализации предполагает учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей при организации процесса адаптации: учёт индивидуального опыта поведения и общения, потребностей, привычек и т. д. Взрослые выстраивают линию взаимодействия с ребёнком, двигаясь, прежде всего, от ребёнка – его особенностей, интересов, возможностей и др.
3. Принцип развития предполагает, что смысл адаптационного процесса состоит не в том, чтобы приспособить ребёнка к включению в процесс решения дидактических задач, а в том, чтобы в ходе игрового взаимодействия ребёнка со взрослым помочь ребёнку в выработке нового способа жизнедеятельности.
4. Принцип индивидуального подхода в создании специальных условий для деятельности и общения с ребёнком предполагает, что взрослые овладевают методами и приёмами психолого-педагогического воздействия в зависимости от характера поведения ребёнка.