Современные тренды, согласно проведенным исследованиям Нормовой Т. А. и Кравчук О. А., выделяют три направления перспективного экономического развития: «рынок товаров и услуг, финансовый рынок, рынок факторов производства».9 По мнению Дж. Розенау, «на первый план выходит технологическое измерение глобализации, развитие коммуникационных и информационных технологий»10. Учеными разработаны беспилотные автомобили, позволяющие автоматизировать систему управления транспортом, который может передвигаться без участия человека11. Беспилотное управление было задумано еще в 1920-е годы, а в 1980-х годах были созданы первые автомобили, которые уже в 2011 году стали использоваться для обслуживания пассажиров12. В апреле 2015 года был создан первый человекоподобный робот, обладающий искусственным интеллектом13. Учитывая скорость развития информационных технологий, можно с полной уверенностью констатировать проникновение информационных технологий во все сферы деятельности человека. На Гайдаровском форуме в январе 2018 года большое внимание было уделено вопросу выработки трендов российской экономики в условиях глобализации. Обсуждались вопросы развития здравоохранения, образования, а также вопросы интеграции бизнеса и правительства в цифровую эпоху14.

Рассматривая образование с позиции его информации как одного из ключевых факторов развития образования в период глобализации, особую актуальность приобретают исследования Института по информационным технологиям в образовании ЮНЕСКО. Задачи современного образования, по определению Юнеско: «обеспечение и увеличение доступности, повышение качества предоставляемых образовательных услуг и задачи повышения эффективности использования государственных вложений»15.

Рынок труда, на который ориентирована система профессионального образования, по мнению Нормовой Т. А. и Кравчук О. А., «также выходит на международный уровень. Смягчение границ позволяет без особых трудностей перемещаться по миру для получения работы или трудоустройства на условиях, более выгодных, чем в своей стране»16. Что определяет потребность рынка труда в формировании у обучающихся профессиональных образовательных организаций компетенции мобильности. Отныне важным фактором закрепления на территории является не наличие жилья (жилищной собственности), но рабочего места.

Исходя из этого, перспективными для развития системы среднего профессионального образования становятся профессии и специальности, в основе которых используются роботизированные средства производства, либо направленные на обслуживание и обеспечение их работоспособности, а также профессии и специальности сферы услуг и досуга.

С другой стороны, проведенный анализ изменений внешних условий функционирования профессионального образования позволит выделить и отрицательные аспекты, влияющие на развитие системы подготовки кадров в Российской Федерации. Прежде всего, установленный в федеральных образовательных стандартах большой временной цикл подготовки кадров от 3 до 5 лет является невозможным в условиях быстро сменяющихся технологий. Высокий темп обновления информации приводит к тому, что знания, полученные студентами на первом курсе, могут быть неактуальными уже к концу обучения. Помимо этого выход образовательных организаций в глобальное информационное пространство выводит их в жесткие условия современной конкуренции. Соответственно, профессиональная образовательная организация в интернет-пространстве должна обладать высокими конкурентными преимуществами, которые позволили бы ей соперничать с ведущими мировыми центрами профессионального образования.