3. Развитие как обучением «всему» или только интеллектуальное развитие – это прямой путь к физическому, психическому и эмоциональному истощению. Например, дети становятся раздражительными, плаксивыми, увеличивается количество страхов, повышается тревожность.

Какими же должны быть «правильные» развитие и свободное время в дошкольном детстве?

1. Причина всех ошибок и их последствий в том, что родители неверно истолковывают саму идею «развития». При желании развивать ребенка можно ориентироваться на гармоническое развитие – равномерное внимание на тело, интеллект и эмоции.

2. Важно, чтобы дополнительные занятия были регламентированы по времени и отсортированы по содержанию, согласованы с потребностями и возможностями ребенка.

3. Так же важно запланировать день так, чтобы в нем было место не только развитию, но и игре, прогулке.

В конце раздела сделаем выводы:

1. Совершенно неверна постановка вопроса о том, что ребенок «или развивается или бездельничает». Паузы между разными видами деятельности важны: ребенок учится слышать себя, понимать свои мотивы, выбирать, чем заняться. Так же в свободное время можно помечтать и пофантазировать. Ребенку важно до школы научиться распоряжаться своим временем, планировать свою деятельность.

2. Игра – важный ресурс развития в дошкольном возрасте. Ребенок, играя, учится следовать правилам, моделирует ситуации из жизни, развивает воображение и т. п. Например, играя в магазин, можно ввести обучение счету (расчет за покупку по цене товара), классификацию (рассортировать игрушки по ассортименту), развить воображение (придумать варианты упаковки товара из подручного материала) и проч.

Родители дошкольника 6–7 лет часто задаются вопросом – «готов ли ребенок к школе?». За этим вопросом скрывается много разных чувств: беспокойство за ребенка (хорошо ли ему будет в школе), социальные страхи (не будет ли мой ребенок хуже других), сомнения в эффективности занятий по подготовке к школе (чему стоит уделить бо́льшее внимание), волнения, связанные с особенностями физического развития ребенка (например, лечение хронических заболеваний, коррекция остроты зрения) и многое другое. Общеизвестно, что поступление в школу не готового к обучению ребенка отрицательно сказывается на его дальнейшем развитии, здоровье, успеваемости.

Поэтому многие родители стремятся отдать своих детей во всевозможные школы развития, так как абсолютно уверены, что первоклассник до поступления в школу должен знать азбуку, счет и, что еще лучше, основы английского языка. Однако, психологи, педагоги, врачи солидарны в том, что когда ребенок знает намного больше, чем его одноклассники, ему становится скучно на уроках (когда его интеллект практически негде применить). Следует знать меру во всем, в том числе и знаниях. Главное правило в подготовке к школе – непринужденность занятий. Поэтому среди всего разнообразия отдавайте предпочтения тем, которые развивают у малыша логику, внимательность, словесную память, устную речь и мелкую моторику рук. То есть, важен не объем, а качество знаний и умений, их осмысление, а не механистическое запоминание. Помните, что занятия должны быть в удовольствие, быть продуктивными и полезными!

Какие же психологические навыки потребуются первокласснику в процессе занятий в школе?

Во-первых, способность сосредотачиваться на деле. Ведь ребенку придется не только терпеливо сидеть на уроках, но и вникать в рассказ учителя, самостоятельно готовить дома уроки. Малыш должен стараться не отступать при возникновении трудностей и доводить начатое дело до конца. А родителям следует помогать ребенку, подбадривать, чтобы вселить уверенность в своих силах.