– наполнению информационной содержательности учебного материала и активизации мыслительной деятельности студентов;

– повышению качества преподаваемых дисциплин посредством создания учебно-методических комплексов с включением системы обучающих игр в практические занятия, учебно-методических материалов и технологических карт по их внедрению [1].

Список литературы:

1. Здорикова, Н. Г. Теоретико-практические аспекты совершенствования профессиональной подготовки будущих педагогов дошкольного образования / Н. Г. Здорикова // Сборник материалов по итогам НИР 2015. – Могилёв, 2016. – С. 184—186.

2. Здорикова, Н. Г. Теоретико-методические аспекты использования игротехнической деятельности в педагогической подготовке студентов / И. А. Комарова, Н. Г. Здорикова // Педагогiчна освiта: теорiя i практика: збiрник навукових прац / Киiвський унiверситет iменi Борис Грiнченка; редкол.: Огнев’юк В.О., Хоружа Л. Л. [та iн.]. – Киiв, 2017. – С. 41—46.

3. Здорикова, Н. Г. Игротехническая деятельность как средство профессиональной подготовки будущих педагогов дошкольного образования / Н. Г. Здорикова // Итоги научных исследований ученых МГУ имени А. А. Кулешова 2017 г.: материалы научно-методической конференции, 25 января – 8 февраля 2018 г. / под ред. Е. К. Сычовой. – Могилев: МГУ имени А. А. Кулешова, 2018. – С.161—162.

4. Снопкова, Е. И. Педагогика современной школы: Теоретический аспект: учебно-методическое пособие для вузов / Е. И. Снопкова. – Могилёв, 2006. – 98 с.

Аннотация. Происходящие в обществе социально-экономические процессы обострили необходимость научного переосмысления педагогического образования, его основ, целей, содержания и организации. В настоящее время в условиях современной социокультурной действительности возрастают требования общества к качеству подготовки педагога с ориентацией на его личностно-профессиональное становление и творческое развитие как носителя и транслятора ценностей игровой культуры в детской среде.

В связи с этим в статье рассматривается одно из важных направлений системы высшего образования – разработка и реализация игротехнических основ педагогического образования студентов с учетом специфики их будущей профессиональной деятельности в учреждениях дошкольного образования и обоснование возможностей влияния педагогического пространства вуза на поддержку творческих начал личности. Особое внимание уделяется роли организации и управления обучением студентов с использованием игротехники в педагогическом процессе вуза. Автором на основе анализа разных подходов к сущности игротехники представлена собственная позиция, характеризующая её как интегративную управленческую деятельность, сопровождающую игровой процесс на основе активного взаимодействия субъектов обучения, накопления ими социального игрового опыта и усвоения способов творческой игровой деятельности. Представлены сущностные характеристики обучения, выражающие требования к организации педагогической подготовки. Разработанные технологические карты дидактических процедур приобщения студентов к обучению на основе игротехники ориентированы на оптимизацию теоретического осмысления накопленного игрового опыта, формирование готовности занимать игровую позицию и активно использовать средства игры в педагогической деятельности.

Ключевые слова: педагогическая подготовка, организация и управление обучением, игротехника, дошкольное образование, игровая позиция педагога, интерактивность, стратегии.