На общем совете преподаватели говорили, если во мне совместить логику с интуицией, то может получиться хороший результат. Соответственно мне нужно развиваться во всех направлениях, связанных с логическим мышлением соответственно составлялся основной кластер занятий, на которые я был обязан ходить. В мой кластер занятий, в отличие от большинства детей, входили все предметы до единого, так как каждый преподаватель считал именно свой предмет приоритетным, в котором потребуется логическое мышление будь то химия, физика, электроника и т.д

Родители научили меня быть щепетильным ко всему, обращать внимание на мелкие детали. Наверное, это была фобия отца. Я поэтому не могу пропускать занятия, которые мне не нравились или не были нужны. Да если честно, мне все было интересно, я ко всему имел любопытство, и впитывал все знания с удовольствием, как губка. В последствии, я получал высшие баллы при сдаче экзаменов. Это было связано с тем, что у меня накопился большой багаж знаний, и в критический момент интуиция при стрессе показывала высокий результат, соответственно при тестировании, даже если я что-то не знал, или не представлял к чему готовиться, и что меня ждет, я даже мог сразу открыть книгу на нужной странице, это помогло мне дать ошеломляющие результаты, по мнению преподавателей. Но я не чувствовал от этого прилива сил, я больше боялся и замыкался в себе, все больше ощущая боязнь общества. Я боялся выступать перед своими одноклассниками с докладами. Самое большое мое переживание я испытывал от встречи с противоположным полом – «девушками». Встречи, конечно, громко сказано, просто взгляд одноклассницы на меня или какой то вопрос в мою сторону в моем подсознание вызывал бурю эмоций. А эмоции в нашем обществе были запрещены. Мне тяжело было переживать эти моменты. Но судьба моя сама расставила все точки. Мы стали взрослеть и при вопросе со стороны женского пола я терялся на фоне других ребят, не мог сразу ответить, а мои одноклассники как на духу выдавали ответ. Ответы их не были связаны с наукой. Но на их фоне я значительно проигрывал и, наверное, из-за этой проблемы еще больше закрывался в себе погружаясь все больше в науку. У меня не было друзей и подруг уже с этого возраста, и мне не с кем было обсуждать насущные проблемы. А о личной жизни не могло быть и слова. Самыми моими большими друзьями были – мать и научная литература.

Но в моих недостатках были и достоинства – это наука, мне не было равных, даже среди моих сверстников-одноклассников. Там я был асом! В итоге, после окончания школы, я поступил в высшее учебное заведение, подконтрольное уже главам нашего народа. Оно направленно выпускает самых перспективных ученых, своих советников и остальных, нужных им специалистов. Закончив это заведение, для многих это был большой рывок в карьере, но не для меня. Ибо похвастаться таким образованием нельзя было публично, даже друзьям. Оно было закрыто от общества, и о нем знали только избранные.

В этом учебном заведении меня сравнивали с одним ученым, который придумал вакцину от смертельного заболевания – рака. Новые преподаватели, видели во мне те же способности, что и у этого ученого. Я так же, как и он, находил ответы на вопросы, которые казались мне очень сложными. Мне же мои возможности не казались какими-то сверхъестественными. По моему мнению это была чистой воды плата за мой труд.

Конечно, я себя считал умным и не мог сказать, что они более значимы, чем, например, других людей, которые добиваются успехов в других сферах – спортсмены, писатели и др. В нашем мире были самые востребованные и уважаемые ученые. Область медицины, космонавтики, и самое главное – изучение оболочки нашей планеты – считалось краеугольным камнем, самым востребованным в народе. Но говорить об этом запрещалось. Особенно мне, так как именно я занимался изучением сантан. Проблема с их вымиранием ставилась всегда на первое место, от нас зависела жизнь всех слоев населения.