Б. Милютин

Пятидесятилетие 2 С.-Петербургской гимназии. СПб., 1880. Вып. 1. С. 35.

***

Противоположностью строгой натуры Иващенки (учитель математики – Т.П.) была чересчур мягкая натура преподавателя русского языка, А.П. Алимпиева. Его все помнят хорошо и потому я коснусь только одной черты этого замечательного в своём роде человека. Он преподавал теорию плохо; не учились у него, по-видимому, ничему, а между тем ученики его большей частью хорошо излагали свою мысль устно и письменно знали практические правила языка. Какой обидный пример для большинства педагогов! Человек ласковым словом, гуманным отношением, полным почти laissez faire (попустительство – Т.П.) достигает таких успехов с учениками, каких другие его собратья по профессии не могли достигнуть диким обращением, страхом взысканий, вечным подтягиванием…

Метод преподавания Алимпиева противоречил тому, на что так сильно налегали до и после него (на строгое зубренье грамматики и теории словесности), и согласовался с тем, к чему относились гораздо небрежнее: с бесконечным упражнением в сочинениях на всевозможные, произвольные темы. Ученики до того привыкли к этой свободе выбора, что кога на экзамене нам предложили обязательные темы, вроде «Вера, надежда и любовь» или «Смерть Наполеона» или «Геройство», то в итоге написанного на темы оказалось ерунды вдоволь, и Постельс (директор – Т.П.) морщил физиономию, а Алимпиев как-то жался и стискивал губы.

А.С. Вирениус, 1840-е – н. 1850-х гг.

Пятидесятилетие 2 С.-Петербургской гимназии. СПб., 1881. Вып. 2. С. 11.

***

«Русский язык в старших классах преподавал очень известный тогда в СПб А.П. Алимпиев, старец лет за 60, обучивший на своём веку, по крайне мере, два поколения. У Алимпиева мы учили разные «теории» по книжкам Зеленецкого, стихи, отрывки на старославянском языке по хрестоматии, кажется, Пенинского и, наконец, писали сочинения. Все это у Алимпиева делалось как-то машинально, без всякого участия со стороны учителя к тому, что говорил или писал ученик. Алимпиев был сильно глуховат, что способствовало тому, что ему, вместо урока часто пороли всякую гиль. Глухота развила у Алимпиева подозрительность и он, бывало, чуть увидит улыбку на лице ученика, сейчас же обращается к нему: «Ну чего лыбишь?»

1850-е гг.

Лазаревский А.М. Отрывки из биографии // Киевская старина 1902. Т. 77. № 6. С. 490 – 491.

***

«Когда я поступил в VI класс гимназии, преподавателем словесности у нас был старичок А.П. Алимпиев. Он был стар и глух; поэтому в классе у него стоял постоянный шум и громкий говор, как во время рекреации. Если А.П. Алимпиев вызывал кого-нибудь отвечать урок, то зорко сидел за сидящими рядом или позади учениками и по движению губ угадывал: подсказывают они урок или нет. Ученики знали это и пускались на хитрости: кто хотел подсказывать, обращался к сидящему позади его товарищу и как будто вёл с ним разговор. Добряк Алимпиев был полный; всем ученикам старших классов он неизменно говорил ты, вместо принятого вы, плевался, бранился. Зато, когда он начинал читать что-нибудь из Пушкина, Гоголя или Тургенева, весь класс слушал его, затаив дыхание. До сих пор помню, как мастерски читал он нам Бориса Годунова; особенно врезался в моей памяти известный монолог: «Достиг я высшей власти…»

1852 год был последним годом службы Александр Петровича Алимпиева. По окончании экзаменов он вышел в отставку. Прощаясь с нами, он высказывал заветные свои планы: он хотел на свободе написать учебник истории литературы, а затем отдохнуть от продолжительной педагогической деятельности. «Надо мне, наконец, пожить для себя, – говорил он нам, – до сих пор я, как свеча, горел только для того, чтобы давать свет другим. Довольно с меня; пора на отдых».