В свободное время педагог повторно рассказывает детям прочитанные на занятиях русские народные сказки, разыгрывая сюжет с помощью игрушек или персонажей кукольного театра. Заменить игрушки могут плоскостные фигурки настольного театра, тем более что в этих наборах имеются еще и некоторые антуражные элементы – домики, деревья, лавочки и пр., помогающие воссоздать место, где происходят события. Такая наглядная демонстрация помогает малышам удерживать внимание, следить за ходом событий, лучше понимать происходящее. Также следует рассматривать с детьми красочные иллюстрации к сказкам «Колобок» и «Репка» (с иллюстрациями Ю. Васнецова, Т. Дубинчик, Н. Орловой).
Содержание образовательной деятельности по неделям
Сентябрь
1-я неделя
Направленность педагогической работы. На этой неделе дети будут знакомиться с воспитателями, друг с другом, групповой комнатой – локальными игровыми пространствами, игрушками и их практическим использованием. В период адаптации воспитатель уделяет особое внимание эмоциональному состоянию детей, этому способствуют яркие занимательные показы игрушек, картинок, использование сюрпризных моментов. Основной акцент в работе делается на индивидуальное общение взрослых с детьми с целью скорейшего привыкания малышей к новой обстановке, снятия тревожности. Пройдут первые занятия по рисованию, лепке, конструированию, на которых малыши в игровой форме будут знакомиться со свойствами карандашей, пластилина (глины), деталей конструктора.
Непосредственно образовательная деятельность
Познание окружающего мира «Наша группа»
Задачи:
– знакомить детей со спальней, туалетной комнатой;
– обращать внимание на предметы индивидуального пользования («твоя кроватка», «твое полотенце» и пр.).
Материал: игрушка бибабо (Петрушка и т. п.), цветные ленточки (на каждого ребенка (2 х 40 см)).
Содержание
Занятие проводят двое взрослых – воспитатель и его помощник.
Воспитатель собирает малышей вокруг себя. «Пойдемте, посмотрим, кто спрятался в уголке, за стульчиком?» – приглашает педагог. «Да это Петрушка!» – радостно восклицает педагог, надевая игрушку на руку.
«Ребята, смотрите, какой красивый у нас Петрушка, в колпачке, с бубенчиками! Ты почему спрятался? – спрашивает взрослый и отвечает за него: Я хочу с ребятами поиграть». Педагог обращается к детям: «Вы хотите играть с Петрушкой?»
Воспитатель с Петрушкой на руке предлагает детям пройти в спальню, из которой слышится пение колыбельной песни. Дети входят и видят, что помощник воспитателя качает куклу (в кроватке) и поет:
«Видите, куколка спит, и вы здесь будете спать в своих кроватках», – говорит воспитатель.
Далее педагог предлагает каждому украсить свою кроватку (с целью ориентировки), раздает цветные ленты, которые дети раскладывают на свои кроватки. Воспитатель называет цвет ленточек. Помощник воспитателя в присутствии ребенка завязывает ленточку в изголовье его кроватки, называя цвет. Взрослый предлагает каждому ребенку потрогать свою подушечку, приложить к ней головку: «Вот какая мягкая подушечка, какое красивое одеяльце».
Затем воспитатель ведет детей в туалетную комнату к полочкам для полотенец, предлагает ребятам рассмотреть картинки. Петрушка разговаривает с малышами, обращает внимание на картинки, называет их, просит детей повторить название своей картинки. Далее зовет помощника воспитателя и, указывая на ту или иную картинку, спрашивает: «Чья эта картинка?» Помощник воспитателя отвечает: «Сашина», т. п.
В течение нескольких дней эта игровая ситуация повторяется, и помощник воспитателя уже иногда ошибается, чтобы дети его поправляли.