Эмоциональная память открывает двери в мир чувств и отношений. Яркие эмоциональные впечатления надолго запоминаются малышом. Взрослым не следует ограждать ребенка от «плохих» эмоций – более продуктивным будет подход, при которым родители научат ребенка правильно называть эмоции и чувства, различать их. «Ты испуган?», «Что тебя огорчило?», «Кто тебя рассердил?», «Тебя это обрадовало?» и т. д. – чем больший репертуар значений и смыслов, связанных с эмоциональным миром, ребенок освоит, тем лучше разовьется эмоциональная память. Эмоциональная память важна при совместном чтении (просмотре фильмов, наблюдении за чем-либо) и последующем обсуждении прочитанного (увиденного) – ребенок понимает, что испытывает герой, когда печалится (кручинится), злится (гневается) и т. д.
«Главное в развитии образного мышления и воображения ребенка состоит в овладении способностями к замещению и пространственному моделированию, которые наиболее активно начинают развиваться в четыре-пять лет. В этот период героями историй становятся не только реальные персонажи, но и цветовые пятна, линии и формы разного характера, музыкальные звуки».
О. А. Суслова
По мере развития восприятия увеличивается объем запоминаемой ребенком информации. Об этом может свидетельствовать цитирование теле- и радиорекламы, воспроизведение эпизодов из любимых мультфильмов и т. д. Во многом подобная способность к запоминанию обязана развитию слуховой памяти. Родители, которые не ленятся читать ребенку (стихи, рассказы, сказки), вносят значительный вклад в развитие слуховой памяти. Даже если смысл слов ребенку не всегда понятен, текст запоминается благодаря внешнему звуковому рисунку (причем не только стихи, но и проза). И это очень важно: слуховая память активно задействована при обучении дошкольника.
Важную роль в способности запоминать играет зрительная память. Это умение воспроизводить на бумаге буквы и цифры, различать и группировать предметы по форме, величине, цвету и т. д. Зрительная память формируется постепенно. Развитию этого навыка уделяют значительное внимание педагоги в дошкольных учреждениях. Родители также могут помочь ребенку укрепить зрительную память. Вопросы: «Что ты видел?»; «Как это выглядело?»; «Во что он был одет?» и т. п. – помогают ребенку систематизировать увиденное и воспроизвести в виде рассказа. Дети с удовольствием переносят свои зрительные впечатления на бумагу. Поощряя их к такого рода деятельности, родители сделают процесс формирования зрительной памяти увлекательным занятием. Так, малыш, внимательно рассматривая цветочек, птичку, жучка и т. д., пытается воспроизвести их по памяти в своих рисунках. Чтобы воспроизведение по памяти получалось лучше, следует еще во время прогулки (наблюдения) задать наводящие вопросы: какого цвета был цветочек, какие у него были лепестки, сколько и т. д.
Способность к запоминанию – важная составляющая развития: благодаря запоминанию ребенок имеет возможность накапливать знания и жизненный опыт. Тренируя память, мы формируем способность к обучению.
Игра и развитие воображения
Ребенка трех – пяти лет невозможно представить вне игры. Игра – ведущая деятельность детей-дошкольников. В игре происходит познавательное развитие, играя, ребенок может всесторонне проявить себя. Игра стимулирует развитие воображения и тесно связанную с ним способность фантазировать.
Воображение развито тем больше, чем шире круг представлений об окружающем мире, чем больше накопленный ребенком опыт. И опыт малыша, и его представления об окружающем мире чаще всего обретаются в игре.