Во-вторых, конечно, мама раздосадована, что в кухне надо будет мыть пол. Но здесь, скорее, уместнее простить малыша. Ведь в противном случае мама никогда не узнает, что же хотел сделать ее сын. Да и сын еще очень долго не поймет, за что его отругали.
Зайдя в кухню, мама могла доброжелательно спросить, а что Санька здесь делает. (Моет рис, фасоль и сахар? И смешал их, чтобы быстрее помыть?) А затем предложить: давай-ка посмотрим, как моют рис. Процедура эта – буквально на три минуты, зато каков эффект!
И в-третьих, конечно же, папа не расстроится, увидев эти «подвиги». Вечером мама расскажет ему, как здорово Санька пытался помыть рис, фасоль и сахар, как потом они вместе учились мыть рис и узнали, что сахар слипается, если его чуть смочить, или вообще растворяется, и тогда вода становится сладкой-сладкой.
Взрослые сообщают ребенку ценность и меру его поступков, они же разделяют их на нужные и удобные взрослым, то есть правильные, и совершенно непонятные – неправильные. Все это оставляет ребенку лишь одну возможность – следовать по тому пути, который указывают родители, совсем не обращая внимания на то, насколько это согласуется с его актуальными потребностями. Деликатная родительская мудрость в том, чтобы ребенок сам открыл для себя, как согласуются его действия с требованиями реальности.
• мыть посуду – весьма непростой навык, который требует соблюдения некоторой последовательности действий, обращения с разными составляющими (посуда, губка, струя воды, средство для мытья, полотенце);
• подметать пол – навык тренирует координацию движений, внимательность, сосредоточенность;
• помогать маме готовить еду и сервировать стол – участие в совместной деятельности с взрослым способствует формированию адекватной самооценки, чувству гордости;
• манипулировать с емкостями разной величины, вкладывать и выкладывать что-либо – формирует представления о свойствах предметов;
• знакомиться со свойствами жидких, сыпучих веществ, особенно при их смешении (что не очень нравится родителям, но весьма полезно для развития познания ребенка);
• изучать содержимое холодильника, пробовать самостоятельно «добыть себе еду», узнать вкус продуктов;
• отыскать запрещенные взрослыми конфеты (печенье и др.), получить опыт запретов, «нельзя»;
• изучать содержимое мусорного ведра, постигая тем самым, что продукты используются не целиком, остается что-то несъедобное, предназначенное на выброс (хотя до определенного возраста – очень интересное для исследования).
3. Коридор. Пространство для удовлетворения потребности в движении, если позволяет место. А также, если имеется шкаф с одеждой или полка с обувью, неограниченное количество вариаций для экспериментирования с гардеробом и тренировки навыка одевания-раздевания.
4. Гостиная. Как правило, именно здесь родители «скапливают» всевозможные достижения прогресса: телевизор, компьютер, домашний кинотеатр, музыкальный центр, DVD-проигрыватель и т. д. Любой современный ребенок без труда осваивает обращение с кнопками и пультами. Особенно малышей привлекает их собственное всемогущество: нажал на кнопку – тут же заработал телевизор, или включился компьютер, или заиграла музыка. В гостиной много «взрослых» предметов, назначение которых ребенку абсолютно неясно – а значит, требуется эту ясность получить. Поэтому все, что открывается, будет открыто и тщательным образом изучено. Все, до чего можно дотянуться, окажется в руках малыша, если, конечно, не разобьется. В гостиной, как правило, так много самых разных предметов, что родителям предоставляется уникальная возможность – значительно пополнить лексический запас ребенка и расширить его кругозор.