7. Равномерное ускорение
8. Деление с остатком
9. Коралловый остров
10. Зевс
11. Буква «А»
12. Каленое железо
13. Яровая пшеница
14. Байкал
15. Латы
16. Отрицательная десятичная дробь
17. Стихотворение «Узник»
18. Сосна
19. Илья Муромец
20. Существительное «дом»
IV. Теперь от вас требуется расположить данные понятия по порядку, т. е. от более частных перейти к более общим, таким образом, чтобы в образовавшейся цепочке каждое последующее звено относилось к предыдущему как род к виду. Например, если даны следующие понятия: «пудель», «животное», «собака», «домашнее животное», то их следует расположить так: «пудель – собака —домашнее животное—животное».
1. Храм, древнегреческий храм, строение, Парфенон, ритуальное сооружение.
2. Яблоня, растение, дерево, плодовое дерево, цветковое растение.
3. Число, дробь, натуральная дробь, неправильная дробь.
4. Почва, чернозем Украины, природное образование, чернозем.
5. Согласная буква, знак азбуки, буква «Д», буква.
6. Газ, состояние вещества, кислород, жидкий кислород.
7. Создатель произведений искусства, Фидий, скульптор, человек, древнегреческий скульптор.
8. Сказка, сказка «Колобок», жанр, устное народное творчество.
9. Водоплавающая птица, лебедь, черный лебедь, птица, позвоночное.
10. Природное явление, землетрясение в Японии, стихийное бедствие, землетрясение.
11. Фигура, квадрат, плоскостная фигура, прямоугольник, многоугольник.
12. Часть речи, глагол «приказать», основной грамматический разряд, глагол.
13. Форма государственного управления, демократия, рабовладельческая демократия в Афинах, рабовладельческая демократия.
14. Поэтическое произведение, литературное произведение, стихотворение «Два великана», стихотворение М. Ю. Лермонтова.
15. Коренное население Америки, население, индейцы, население Америки.
16. Пресмыкающееся, гадюка, змея, ядовитая змея, позвоночное.
Предложена Э. Ф. Замбицявичене
ОПИСАНИЕ ТЕСТА:
Тест состоит из четырех субтестов, включающих в себя вербальные задания, подобранные с учетом программного материала начальных классов.
1 субтест – исследование дифференциации существенных признаков предметов и явлений от несущественных, а также запаса знаний испытуемого.
2 субтест – исследование операций обобщения и отвлечения, способности выделить существенные признаки предметов и явлений.
3 субтест – исследование способности устанавливать логические связи и отношения между понятиями.
4 субтест – выявление умения обобщать.
Лучше всего проводить данный тест индивидуально с испытуемым. Это дает возможность выяснить причины ошибок и ход его рассуждений при помощи дополнительных вопросов.
Пробы читаются вслух экспериментатором, ребенок читает одновременно про себя.
Текст методики
I. Выбери одно из слов, заключенных в скобки, которое правильно закончит начатое предложение.
А. У сапога всегда есть... (шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговица).
Б. В теплых краях обитает... (медведь, олень, волк, верблюд, тюлень).
В. В году... (24, 3, 12, 4, 7) месяцев.
Г. Месяц зимы... (сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март).
Д. Вода всегда... (прозрачная, холодная, жидкая, белая, вкусная).
Е. У дерева всегда есть... (листья, цветы, плоды, корень, тень).
Ж. Город России... (Париж, Москва, Лондон, Варшава, София).
II. Здесь в каждой строке написано пять слов, из которых четыре можно объединить в одну группу и дать ей название, а одно слово к этой группе не относится. Это «лишнее» слово надо найти и исключить.
A. Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка. Б. Река, озеро, море, мост, болото.