B. Кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата. Г. Киев, Харьков, Москва, Донецк, Одесса. Д. Тополь, береза, орешник, липа, осина.
Е. Окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат.
Ж. Иван, Петр, Нестеров, Макар, Андрей.
3. Курица, петух, лебедь, гусь, индюк.
И. Число, деление, вычитание, сложение, умножение.
К. Веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный.
III. Внимательно прочитай примеры. Слева написана первая пара слов, которые находятся в какой-то связи между собой (например: лес/деревья). Справа (перед чертой) – одно слово (например: библиотека) и пять слов за чертой (например: сад, двор, город, театр, книги). Нужно выбрать одно слово из пяти за чертой, которое связано со словом перед чертой (библиотека) точно также, какого сделано в первой паре слов (лес/деревья).
Примеры:
лес/деревья = библиотека/сад, двор, город, театр, книги.
бежать/стоять = кричать/молчать, ползать, шуметь, звать, плакать.
Значит, нужно установить, во-первых, какая связь между словами слева, а затем установить такую же связь в правой части.
A. Огурец/овощ = георгин/сорняк, роса, садик, цветок, земля
Б. Учитель/ученик = врач/кочки, больные, палата, больной, термометр
B. Огород/морковь = сад/забор, яблоня, колодец, скамейка, цветы
Г. Цветок/ваза = птица/клюв, чайка, гнездо, яйцо, перья
Д. Перчатка/рука = сапог/чулки, подошва, кожа, нога, щетка
Е. Темный/светлый = мокрый/солнечный, скользкий, сухой, теплый, холодный
Ж. Часы/время = термометр/стекло, температура, кровать, больной, врач
3. Машина/мотор = лодка/река, моряк, болото, парус, волна
И. Стул/деревянный = игла/острая, тонкая, блестящая, короткая, стальная
К. Стол/скатерть = пол/мебель, ковер, пыль, доска, гвозди
IV. Эти пары слов можно назвать одним названием, например: брюки, платье... – одежда; треугольник, квадрат... – фигура. Придумай общее название к каждой паре:
A. Метла, лопата...
Б. Окунь, карась...
B. Лето, зима...
Г. Огурец, помидор...
Д. Сирень, шиповник...
Е. Шкаф, диван...
Ж. День, ночь...
3. Слон, муравей...
И. Июнь, июль...
К. Дерево, цветок...
(по Л. И. Переслени, 1990)
1 субтест
Если ответ на первое задание правильный, задается вопрос: «Почему не шнурок?» После правильного объяснения решение оценивается в 1 балл, при неправильном – 0,5 балла. Если ответ ошибочный, оказывается помощь: ребенку предлагается подумать и дать другой, правильный ответ (стимулирующая помощь). За правильный ответ после второй попытки ставится 0,5 балла. Если ответ вновь неправильный, выясняется понимание слова «всегда», что важно для решения 6 и 10 проб того же субтеста. При решении последующих проб уточняющие вопросы не задаются.
2 субтест
Если ответ на первое задание правильный, задается вопрос: «Почему?» При правильном объяснении ставится 1 балл, при ошибочном – 0,5 балла. Если ответ ошибочный, используется помощь, аналогичная описанной выше. За правильный ответ после второй попытки ставится 0,5 балла. При предъявлении 7, 9, 10-й проб дополнительные вопросы не задаются, так как дети младшего школьного возраста еще не могут сформулировать принцип обобщения, используемый для решения этих проб. При проверке 8 пробы 2 субтеста дополнительный вопрос также не задается, так как эмпирически обнаружено, что если ребенок правильно решает эту пробу, то он владеет такими понятиями, как «имя» и «фамилия».
3 субтест
За правильный ответ – 1 балл, за ответ со второй попытки – 0,5 балла.
4 субтест
При неправильном ответе предлагается подумать еще. Оценки аналогичны вышеприведенным. При решении 3 и 4 субтестов уточняющие вопросы не задаются.