Теория эволюции позволила также пересмотреть постулаты безнадежно устаревшего механистического детерминизма. Идея о том, что целью психического развития является адаптация к среде, структурировала многие открытые к тому времени факты. Новая, биологическая детерминанта давала возможность соотнести уровни развития сознания и поведения, пересмотрев предмет психологии (табл. 4.1).

Говоря о том, что психология изучает ассоциации между внешним и внутренним, Спенсер, как справедливо отметил И. М. Сеченов, вывел психологию из поля сознания в поле поведения.

Таблица 4.1

Развитие ассоцианизма в XVIII – XIX вв.

Ассоциативная психология (от лат. associatio – соединение):

• объясняет динамику психических процессов принципом ассоциации;

• основана на условном рефлексе;

• выделяет три типа ассоциаций – по смежности, по сходству и по контрасту.

Рубеж веков ознаменовался для психологии первым разделением прежде единой психологии на ряд школ. Однако в тот момент это еще было связано с отказом от единого подхода к пониманию предмета психологической науки и методов исследования психики. Речь шла скорее о разных аспектах в изучении психики, отождествляемой главным образом с сознанием. При этом в центре внимания психологов оставались преимущественно познавательные процессы, хотя разные школы отличались друг от друга пониманием места данных процессов в общей картине психической жизни. Главные же разногласия были связаны с определением содержания сознания и границ его экспериментального изучения (табл. 4.2).

Структурализм, главой которого был американский ученик Вундта Э. Титченер, развивал теоретические постулаты ассоцианизма. Титченер был убежден, что именно элементы являются основанием структуры психики. Поэтому, как и Вундт, свою задачу он видел в доскональном изучении этой структуры и связей, ее образующих. Путь к этому он видел в усовершенствовании метода интроспекции, который можно сочетать с экспериментальным исследованием простых психических актов.

Первые разногласия среди психологов, как уже отмечалось, возникли именно по вопросу о возможности экспериментального изучения высших психических процессов. Если исследования Эббингауза проходили еще в русле традиционного ассоцианизма, работы Вюрцбургской школы уже выходили за рамки ее теоретических постулатов. Эта школа знаменита тем, что впервые начала экспериментальное изучение мышления. При этом было опровергнуто мнение Вундта о том, что продукты апперцептивной связи невозможно изучить экспериментально, так же как и его гипотеза об образном характере мышления.

Таблица 4.2

Психологические школы в конце XIX – начале XX в.

Работы функционалистов поколебали основные устои структурной психологии и, что особенно важно, методологию ассоцианизма, на которой базировались предыдущие школы, так как доказывали, что психика – это не структура, состоящая из неизменных элементов, а постоянно изменяющийся поток сознания.

Развитие социальной и экономической сферы и появление целого ряда новых областей человеческой деятельности породили новые направления психологии:

• ассоциативная психология;

• бихевиоризм;

• психоанализ;

• гештальтпсихология;

• гуманистическая психология;

• когнитивная психология.

Чтобы лучше понять пути развития психологии в XX в., сделаем краткий обзор некоторых из этих направлений.

Бихевиоризм (от. англ. behavior – поведение) отрицает сознание как предмет научного познания и сводит психику к различным формам поведения, понятого как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды (табл. 4.3). Основоположник данного научного течения – американский психолог Дж. Уотсон (1878–1958). Он исключил сознание из психологии и получилась психология без психики; предметом психологии является поведение человека от рождения до смерти; образование человека есть образование условных реакций.