– психофизиологической адаптацией, обусловленной изменением требований деятельности к состоянию здоровья.

Задачи психологического сопровождения тренерской деятельности в ДЮСШ юных спортсменов способствуют обеспечению состояния психологической готовности к осуществлению видов спортивной деятельности на этапах с оценкой степени эффективности психологического сопровождения.

Функции психологического сопровождения:

– психодиагностическая;

– психокоррекционная;

– психоконсультативная;

– психопрофилактическая;

– синдикативная (функция объединения усилий всех субъектов образовательного процесса);

– эмпатийная;

– функция психологического просвещения (8).

Эффективность программы психологического сопровождения личностного развития учащихся определяется такими критериями развития личности, как осознанность выборов, уровень субъективной включенности в проектирование жизненного пути, стремление к самопознанию, рефлексивность интересов и склонностей, придание деятельности личностных смыслов.

Основными направлениями психологической подготовки спортсмена в детско-юношеском спорте являются:

– адаптация к функциональным, физическим, психологическим нагрузкам;

– формирование готовности к качественному освоению техники вида спорта;

– формирование потребности к самообразованию в сфере спортивной подготовки;

– развитие интеллектуальных способностей, реализуемых в спортивной деятельности, основанных на совершенствовании проявления психологических функций и психомоторных качеств;

– развитие мотивационной, когнитивной, операционально-деятельностной, эмоционально-волевой, регулятивной сферы юного спортсмена;

– развитие соревновательно и социально значимых качеств и способностей личности;

– раскрытие индивидуального потенциала ребенка, его задатков и специальных способностей;

– вхождение и развитие ребенка в коллективе;

– самоорганизация личности в системе значимой деятельности;

– выстраивание эффективных отношений в системах «тренер-спортсмен», «спортсмен – спортсмен», «спортсмен – деятельность»;

– социальное взросление личности в процессе спортивной подготовки;

– духовно-нравственное развитие личности юного спортсмена;

– привитие устойчивого интереса к занятиям спортом, формирование установки на тренировочную деятельность, ценностно-мотивационное развитие личности юного спортсмена;

– развитие умений и навыков управления психологическим состоянием;

– формирование навыков ведения спортивной борьбы в вариативных условиях соревновательной деятельности на фоне проявления мотивации к постоянному единоборству до последней секунды соревновательного времени;

– формирование навыков самоконтроля, самокоррекции психологического состояния с целью сохранения способности к ведению спортивной борьбы;

– воспитание личной ответственности за свое состояние и самочувствие (подготовку к спортивной борьбе, восстановление, сон, качество питания, профилактику заболеваемости) и другие.

Требования, предъявляемые спортивной деятельностью к компонентам психологической готовности, ориентированы на проявлении личностью своих возможностей:

– действовать в разнообразных условиях, не поддаваясь внушающему влиянию других людей, успеха или неудачи;

– выполнять необходимые движения и действия с высокой степенью точности, чтобы свести к минимуму число ошибок;

– быстро и правильно оценивать соревновательную обстановку, принимать решения и, не колеблясь их осуществлять;

– самостоятельно регулировать состояние нервно-психического напряжения.

Непосредственная психологическая подготовка должна быть неотделима от других подсистем спортивной подготовки: одновременно должна решаться задача специализации психофизиологических свойств спортсмена, его психической сферы, приобретения специальных знаний в области психологии. Психотактические действия юных спортсменов представлены в следующем виде: