Панасюк А. Ю., Бударева Л. А. Определение уровня психического развития детей раннего возраста. – М., 1984.

Козловская Г. В. [и др.] Клинико-психологические методы обследования нервно-психических состояний детей раннего возраста. – М., 1984.

Диагностика и лечение перинатальных повреждений головного мозга у недоношенных детей в первые недели и месяцы жизни / сост. Е. С. Бондаренко [и др.]. – М., 1986.

Пукшанская С. М. Денверская оценочная методика: проблемы общего психического недоразвития / под ред. Д. Н. Исаева. – Л., 1976. – С. 170.

Блейхер В. М., Крук И. В. Практическая патопсихология. – Ростов н/Д: Феникс, 1996.

Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 1999.

Вассерман Л. И., Щелкова О. Ю. Медицинская психодиагностика. – М.: Академия, 2003.

Вассерман Л. И., Горьковая И. А., Ромицына Е. Е. Родители глазами подростка. – СПб.: Речь, 2004.

Гордеев В. И., Александрович Ю. А. Качество жизни (QOL). – СПб.: Речь, 2001.

Демьянов Ю. Г. Диагностика психических нарушений: практикум. – СПб.: МиМ, 1999.

Капустина А. Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла. – СПб.: Речь, 2007. Ковалев В. В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. – М.: Медицина, 1985.

Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. – М.: Педагогика, 1989.

Мамайчук И. И. Развитие ребенка от рождения до семи лет. – СПб., 1998.

Мухамедрахимов Р. Ж. Мать и младенец. Психологическое взаимодействие. – СПб.: СПбГУ, 1999.

Озерецкий Н. И. Метод массовой оценки моторики у детей и подростков. – М.: Медгиз, 1930.

Патохарактерологический диагностический опросник для подростков / под ред. А. Е. Личко. – Л.: Изд. инст. им. Бехтерева, 1976.

Практикум по возрастной психологии / под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2002.

Психодиагностические методы в педиатрии и детской психоневрологии / под ред. Д. Н. Исаева, В. Е. Кагана. – СПб., 1991.

Ромицына Е. Е. Методика «Многомерная оценка детской тревожности». – СПб.: Речь, 2006.

Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии. – М.: Медицина, 1970.

Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / под ред. С. Ю. Циркина. – СПб.: Питер, 1999.

Яссман Л. В., Данюков В. Н. Основы детской психопатологии. – М.: Олимп, 1999.

Ощущение – это простейший психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов и явлений объективного мира, а также внутренних состояний организма, возникающий в результате непосредственного их воздействия на рецепторы и нервные центры коры головного мозга. Например, восприятие цвета предмета или звука какого-либо явления. Ощущения входят в качестве элемента в целостный процесс познания, включающий восприятия, представления, понятия.

Физиологический механизм ощущения – целостный рефлекторный акт, объединяющий прямые и обратные связи в работе периферических и центральных отделов анализаторов. По характеру отражения и месту расположения рецепторов различают следующие ощущения:

1) экстероцептивные – отражающие свойства предметов и явлений внешней среды и имеющие рецепторы на поверхности тела;

2) интероцептивные, имеющие рецепторы, расположенные во внутренних органах и тканях тела, и отражающие состояние внутренних органов;

3) проприоцептивные, имеющие рецепторы, расположенные в мышцах и связках, дающие информацию о движении и положении нашего тела.

Экстероцепторы подразделяют на контактные, передающие раздражение при непосредственном соприкосновении с воздействующими на них объектами (осязательный и вкусовой рецепторы), и