• целевые показатели (индикаторы) реализации программы развития ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет» на 2011– 2021 годы [9].

Наиболее значимыми трендами, влияющими на изменение ситуации в вузах, определенными АСИ как «большие тренды», являются:

• глобализация образования и науки (рост мобильности, развитие международных партнерств, увеличение импорта и экспорта образования и научных исследований);

• ориентация вузов на запросы экономики и общества (практико-ориентированность образования и науки);

• цифровизация образовательного и научного контента.

Учет обозначенных трендов позволяет сделать следующие выводы и спроецировать их на стратегическое развитие ООП «ИБ CDIO».

Во-первых, в условиях жесткого давления глобальной конкуренции выживание вузовской системы видится через ориентацию на локальные рынки и локальные потребности. Это приводит вузовскую систему к «нишевой локализации», принятие вузом роли «агента развития территории/отрасли». Отсюда следует необходимость подготовки бакалавров направления «Металлургия» в соответствии с требованиями региональной отрасли, ориентация на подготовку команды молодых специалистов с требованиями производства базового предприятия и перспектив его развития.

Сказанное выше определяет изменения в учебном процессе и предпосылки к новым образовательным стандартам: сдвиг к практико-ориентированному образованию, освоение способов продуктивной деятельности студентов на основе использования современных педагогических и информационных технологий, персонализация образовательных траекторий.

Во-вторых, глобализация образования и науки приводит к смене модели организации научных исследований, развитию междисциплинарных исследований по типу Wiki-сборки в командах сообществ практики, развитие практико-ориентированных исследований по корпоративным заказам вузовской науки.

Очевидно, что оценка результативности научной работы в условиях глобальной конкуренции осуществляется в рамках международных стандартов, учитывающих практичность научных исследований и быструю коммерциализацию результатов.

Новая образовательная политика определяет новые тренды и форматы развития студенческого сообщества. Возникает проблема поиска новой общественной идеологии как регулятора воспитания с учетом потенциала студенческого сообщества. Появляются возможности использовать студенческое сообщество:

• как источник генерации новых общественных смыслов и траекторий развития общества;

• как место проверки инновационных подходов в образовании;

• для апробации механизмов построения индивидуальных образовательных технологий подготовки специалистов нового поколения;

• для апробации формы партнерских отношений в профессиональном сообществе;

• как самообучающую систему [11].

Концепт ведущего университета (Эндро Дельбанко) определяет развитие университета в мировом масштабе через интеграцию науки и образования: производить новую культуру (науку) и распространять ее (образование). Индикаторами ведущего университета в соответствии с его концептом выступают:

• ярко выраженные ведущие конкретные направления как портрет университета;

• участие в национальных проектах;

• влияние на региональное развитие (институт регионального развития).

Образование в рамках концепта ведущего университета позволяет студентам выстраивать индивидуальные траектории, реализовывать междисциплинарность и элитные программы подготовки на всех ступенях образования. Глобализация предполагает подготовку кадров из-за рубежа, осуществление учебного процесса на английском языке. Массовый бакалавриат при наукоемкой магистратуре и аспирантуре дополняет портрет современного университета, который становится университетом инновационной экономики, интегрирующим образование, науку и производство.