– формировать умения и навыки (технологии) взаимодействия с природой, чтобы поступать с точки зрения целесообразности природной.

1) В чем состоит сущность лечебного и реабилитационного воздействия природы на человека?

2) В чем заключаются эстетическая и познавательная функции природы?

3) Каким образом природа помогает человеку самоутвердиться и самореализоваться?

4) Как ты представляешь себе общение с природой?

5) Что необходимо знать человеку, чтобы научиться равноправному общению с природой?

1. В слове «природа» выражен генетический аспект происхождения человека: ведь слово «природа» имеет общий корень со словами «род», «родить», «родник». И недаром в народном сознании это сложилось в словосочетание «мать-природа». Именно у нее искал защиту в трудную минуту человек, она была и есть его советчик и покровитель. Она нас выводит на свет Божий, она и обратно берет нас в себя в конце нашей жизни. Можно сказать, что природа – это живой организм.

2. Со времени появления общества на Земле происходит три рода процессов: собственно природные, специфически общественные и как бы сплавленные, которые сочетают в себе и те и другие. Данные процессы обусловили условное разделение природы на собственно природную среду, «вторую («квази») природу», «третью («арте») природу» и социальную среду.

3. Человек и исторически, онтогенетически и психологически постоянно, изо дня в день общается с природой. Диалектика взаимодействия природы и человека такова, что по мере развития человеческого общества его непосредственная зависимость от природы уменьшается, а опосредованная – усиливается. Познавая все в большей степени законы природы и на их основе преобразуя природу, человек увеличивает свою власть над ней; вместе с тем общество в ходе своего развития вступает во все более широкий и глубокий контакт с природой, имеющий не только сугубо экономический интерес, но и обладающий огромным психолого-педагогическим потенциалом.

1) Попробуйте порассуждать над смыслом эпиграфов к первому разделу.

2) Почему возникают определенные трудности при создании единой науки, изучающей природу?

3) Перечислите и охарактеризуйте компоненты окружающей среды человека.

4) Какими способами можно исследовать качество жизни человека?

5) Используя рисунок «Структурные компоненты окружающей человека среды» и «Схему природы как интегрального ресурса для человечества», предложите свой вариант определения качества жизни человека.

6) Почему природу необходимо рассматривать как интегральный ресурс для человека?

1. Рождение и эволюция понятия «природа».

2. Природа в представлениях людей различных эпох.

3. Природа – действующее лицо истории.

4. Природа и здоровье человека.

5. Роль культуры во взаимодействии человека с природой.

6. Качество природы – качество жизни человека.

7. Природа как источник вдохновения и творчества человека.

И человек великий – всего лишь человек.

И. В. Гете

…Ограничен разум человека, но зато безграничен разум человеческий, то есть разум человечества.

В. Г. Белинский

В сущности человек любуется лишь собою в окружающем мире…

Он очеловечил его: в этом суть его.

Ф. Ницше

Термины и понятия по разделу: человек, индивид, личность, полиморфизм, этнос, социум, антропология, коллективный разум, информационное общество.