Принципиальное отличие двух школьных систем в том, что одна является уже давно сформировавшейся и устоявшейся, а другая еще в пути к некоему логическому итогу. Давно сформировавшиеся отношения, между всеми участниками образовательного процесса, ведут к достаточно четкому пониманию прав каждой из сторон. Правовое поле в образовательной среде, в нашей стране, пока еще формируется. Укоренившаяся в предыдущем периоде позиция, что “учитель всегда прав”, эволюционировала в форму “учитель всегда неправ/крайний”. Ситуации, когда учащиеся и их родители чувствуют себя всегда бесправно, характерной для периода развала СССР, теперь не существует. Более того, меняется само поколение учеников, м.б. еще и не знающие в полной мере свои права, но уже не позволяющие относиться к себе, как к объекту образовательного процесса. Хотя и сейчас, многие педагоги, работают по инерции, как привыкли, что порождает все то обилие проблем: вечные поборы, демонстрация личного неприятия к учащимся или родителям и т.п. Если не разбирать финансовый вопрос, а к нему мы вернёмся отдельно, все это происходит в силу инерции, по привычке, т.к. никакого основания для подобного отношения уже нет.

Родители имеют полное право перевести ребенка в другой класс, школу, если их вдруг что-то не устраивает. С другой стороны, школа обязана реализовать это право, ЕСЛИ имеет на то возможность. Классы могут оказаться переполненными, а в школу принимают, прежде всего, по месту регистрации. Своеобразной иллюстрацией, подобной реализации прав, может стать кочевание из класса в класс, из школы в школу, проблемных учащихся/родителей. Школа в них, естественно, не заинтересована и всячески пытается “отфутболить” проблемных “клиентов” соседям. Ситуация эта вполне логична и укладывается в капиталистическую парадигму, никому не интересно трудится больше за те же деньги. Однако, если вы, по той или иной причине, стали этим самым “футбольным мячом”, смело обращайтесь в территориальное управление или управление образования города (в любое управление образования той административной единицы, к которой вы относитесь). Они очень быстро решат этот вопрос в вашу пользу, т.к. никаких правовых норм, позволяющих вам отказать у школы нет. Не решат они, решит прокуратура и это тоже надо помнить!

Следующим ярким маркером, с точки зрения автора “Классной Америки”, является обучение детей с ограниченными возможностями, в т.ч. инвалидов вместе с другими учащимися, т.н. инклюзивное образование. По состоянию на 2020 год, можно смело утверждать (помним про общую температур по больнице), что и этот элемент образовательной системы успешно вошел в жизнь нашей школы. Во многих школах реализуется инклюзивное образование и это уже начинают считать нормой, т.к. перестают осуществлять дополнительные выплаты учителю, за каждого ребенка с ограниченными возможностями в классе. Есть школы, в которых об инклюзии и слыхом не слыхивали, но процесс идет и можно утверждать уверенно, что инклюзивному образованию в школе быть!

Можно долго говорить о плюсах и минусах инклюзивного образования, но одно утверждать можно смело: пребывание особенного ребенка в общеобразовательной школе обходится дешевле, нежели его содержание в специализированном учреждении. А так как на дворе капитализм, финансовый вопрос является главным.

Являясь учителем и не касаясь административных вопросов, Айрату сложно разобраться в финансовых процессах образовательного учреждения. Поэтому, мы возьмём на вооружение его впечатления, о том, что он видел собственными глазами. Размышляя над финансовыми вопросами двух образовательных систем, надо четко осознавать, что уже много десятилетий США первая экономика мира. Не будем останавливаться на производственной мощи Китая и зависимости от него, в этом плане, всех остальных стран, будем лишь четко понимать, что мировая экономика – это, пока еще, долларовая экономика, а допечатывает доллары в любых количествах именно федеральная резервная система США. Российская же экономика находится, по разным подсчетам, то ли в десятке, то ли в двадцатке экономических лидеров.