Наиболее перспективной и востребованной исследователи считают классификацию инновационных программ и проектов по уровню результативности, полезности, подразделяя на основные группы по достигнутым результатам: высокоэффективные; с неопределенным (отложенным) эффектом; с отрицательным результатом. Выявлено, что для организации и управления инновационно-проектной деятельностью библиотек необходима классификация, позволяющая достаточно полно отразить функциональную направленность библиотечных проектов, их взаимосвязь с результатом социокультурного проектирования. Исследователи отмечают, что сложность проекта и выбор для его управления соответствующих методов и средств определяют, прежде всего, масштабы и содержательные признаки [31, 33, 51, 68, 85, 102, 128, 129].
Видовая и типологическая классификация проектов разрабатывается в целях стандартизации проектной деятельности, упорядочения ее понятийного аппарата. В современной теории управления проектной деятельностью существуют различные классификации проектов. Вид проекта выделяют по характеру предметной области проекта: инвестиционный, инновационный, научно-исследовательский, учебно-образовательный, смешанный /комбинированный. Выделение вида проекта осуществляется и по иным критериям: по масштабу, по срокам реализации, по сложности, по классу/типу, по типу функциональной направленности, по географическому признаку [63].
В теории и практике проектной деятельности библиотек основой классификации являются объемы финансирования, размеры проекта, степень влияния на социокультурную среду. По срокам реализации определены краткосрочные, среднесрочные, долгосрочные проекты. В практике реализации библиотечных проектов фактически каждый из перечисленных факторов (критериев оценки) может играть определяющую роль.
Данные классификации отражают развитие теории проектного управления в библиотековедении. Так, классификация А. А. Пурника определила критерии выделения видовой структуры проектной деятельности, направленной на социальный эффект [102, с. 37]. Именно эта направленность отражена в классификации библиотечных проектов, где по содержательному признаку они делятся на: информационные, социализирующие, культурно-досуговые, образовательные, смешанные и др. Включение образовательных и смешанных проектов в данную классификацию отражает полифункциональность деятельности публичных библиотек, их ориентацию на поддержку образовательных потребностей пользователей, культурно-просветительский характер их деятельности. Утверждение о доминировании проектов, нацеленных, прежде всего, на информатизацию библиотечного дела, отражает тенденцию развития отечественной проектной практики библиотек в конце XX – начале XXI века.
Современная публичная библиотека является сложной системой – совокупностью элементов, взаимосвязанных и объединенных общими целями, отраженных в концепциях, стратегиях, программах и проектах. Концепция развития библиотечной сферы сформировалась как система идей и представлений о ее долгосрочных перспективах, в которой проект как результат проектной деятельности библиотеки, социально-культурного проектирования отражает миссию библиотеки в конкретном социально-культурном пространстве и времени [112, с. 7—22].
Инновационная направленность проектной деятельности отечественных библиотек обусловлена ее ярко выраженным социально значимым характером. Таким образом, инновационный проект рассматривается как форма социально значимой инновационной деятельности библиотеки.