Под другим углом. Совсем другая психология Игорь Мудрый

© Игорь Юрьевич Мудрый, 2025

ISBN 978-5-0065-4219-8

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Вот я снова решился написать новую книгу (четвёртую).

Первая – житейская психология.

Вторая – это психологические сказки.

Третья – сборник упражнений практической психологии.

А вот четвертую я посвящу эзотерической психологии.

Или психологии, чуть заходя в недозволенное – эзотерику.

Перед вами сборник рассказов, как и в книге по житейской психологии, каждый из которых – это практика, которую я оформил (чтобы было не скучно читать) в литературный жанр – рассказ.

Я не случайно назвал эту книгу «Под Другим Углом», так как я не хочу никому доказывать о существовании другого, параллельного мира. Каждый видит и воспринимает окружающее так, как он привык.

Наш мир многогранен и взгляд под другим углом ничего не меняет в нашем мире. Мир, как был так и есть, и мы видим лишь ту часть, которую можем понять, принять и объяснить. Но то, что ты видишь, совсем не означает, что ты видишь всё или твой увиденный мир и есть реальный мир.

Под другим углом – давайте взглянем на то, что до прочтения этой книги, мы считали единственным вариантом нашего мира.

Пока не забыл. В этот сборник будут включены несколько рассказов не по основной теме – эзотерическая психология. Сделал я это для того, чтобы вам было не скучно смотреть на нашу жизнь под другим углом, в течение вашего чтения. С такого рассказа и начну.

Ну, думаю хватит «лить воду», пора начать читать.

Дня три думал, рассказать или нет?

Потом решил, убрать всю политику из рассматриваемого мной вопроса и решил, что расскажу. А, что я убрал, легко догадаться, немного подумав, продолжив мои рассуждения: за и против.

Мои дети не ходят в школу. Учатся дома в Интернет – школе. И я всегда слышу один и тот же вопрос: А как же социализация?

Все, кто узнают, что мои дети учатся в Онлайне, широко раскрывают глаза, делают лицо полное ужаса и задают этот вопрос – А как же социализация?

Я обычно уклончиво отвечаю, что всё нормально. Есть подруги во дворе, ходят на рисование и так далее.

А теперь, я отвечу более откровенно.

Во-первых сами мои дети, на мой вопрос, не хотят ли они ходить в школу, отвечают однозначно нет, и лица у них при этом, как будто, я их ругаю и наказываю.

Во-вторых другие дети (подруги) завидуют, говоря, вот бы мне так. Почему?

Причин много: устали, постоянные конфликты, рано вставать и идти в школу в любую погоду, обедать не пойми чем и так далее.

Что касаемо учебной нагрузки, то мои дочки также, много учатся, и им много задают, но, так как целый день в их распоряжении, то эту нагрузку можно распределить в течение дня, что сказывается и на продуктивности учёбы и здоровье.

Если честно, я вижу, что лица моих детей чуть счастливее, чем у других.

Ну и конечно их не дёргают внешкольной нагрузкой, что, то же большой плюс. Но я сказал, что буду рассказывать без политики.

Кто-то может возразить, что очное образование и фактически заочное две большие разницы.

Я с этим не соглашусь, исходя из личного опыта.

Когда я был на защите своего второго диплома Высшего образования, лично видел, как кандидат на красный диплом очной формы обучения, абсолютно ничего не знал.

И все остальные очники, были такие же неграмотные. А я, заочник, сидел, слушал и офигевал, зная ответы на все, мной услышанные вопросы, которые задавали этим выпускникам.

А потом, когда подошла очередь защиты меня, мне профессорша задала вопрос, на который я с лёгкостью ответил.

А дальше было забавно. Она сняла очки, протёрла их и сказала, что она принимала защиту во многих Вузах, в том числе и в МГУ, и уже лет пятнадцать задаёт этот вопрос, когда он, в тему диплома, и она ни разу не услышала ответ. То есть, я за 15 лет её опыта на защите, ответил впервые правильно.

Я не хвалюсь, хотя так наверное это выглядит, я лишь возражаю расхожему мнению. Что очное образование – это ого-го, а заочное – это так, полная фигня.

Так что, возражение, насчёт онлайн обучения моих детей, не принимаю.

Вернусь к социализации.

Собственно, сподвигнули меня, написать этот рассказ, были увиденные мной социализированные ученики 1-го сентября.

Я сразу хочу сказать, что я не занимаюсь рекламой онлайн школ. Я психолог и хочу показать родителям, что я вижу в их детях и, возможно, кому-то из родителей – это будет полезно.

Мальчики и девочки идут по домам и разговаривают. О чём, я даже говорить не хочу. А вот как?

Короткие предложения. Пять слов, из которых, как минимум три матерных. И, что мальчики, что девочки матерятся и матерятся.

Когда в человеческом мозгу формируется понятие или возникает мысль, то покуда не появится слово, мысль не оформиться.

Понятно о чём я? Мы мыслим словами.

Что такое интеллект, я на этом останавливаться не буду, по крайне мере, для чего он нужен, многим понятно.

А вот, что формирует и развивает интеллект?

Умение мыслить. Мыслить рассуждая, мыслить логически.

Вас наверное это удивит, но многие сейчас не мыслят. А ещё многие и не умеют.

Кажется странно? Есть возражения?

Не путайте мыслительный процесс с отработанными операциями или навыком или действиями и научением.

За весь день, мы совершаем постоянно операции, действия, но это к мыслительному процессу не относится.

Мыслить – это постановка задачи (любой) и поиск её решения.

И ещё не мало важно, что мысли должны быть свои.

В большинстве случаев, люди мыслят чужими мыслями, категориями, штампами, а, это не мыслительный процесс.

Чтобы было понятно о чём я сейчас, задайте себе вопрос и прислушайтесь, к ответу. Это ваш ответ, вы пришли к нему в ходе собственных рассуждений (мыслей)? Или он построен на чужих, ранее услышанных мыслях?

Найти свой способ решения и свой ответ, вот это и есть мыслительный процесс, а не рассуждение на темы, в которых мало, что понимаешь, но знаешь много чужих предложенных мыслей.

Ещё раз, чтобы было понятно, любой пример из головы.

Вопрос: кавказцы бабники? Почему? И пошло поехало объяснение.

Остановитесь и спросите себя, а откуда вы это знаете? Слышали от других?

А я вот смогу, это объяснить своими мыслями, которые вы (возможно) ранее не слышали. Но не буду, это долго.

Ещё вопросик для примера: почему ребёнок плохо учится? Школа виновата? Бездельник? Влияние улицы? Такие ответы? А они ваши?

А я опять, могу предложить совершенно другие ответы.

Ещё пример? Давайте снова детский. Ребёнок капризничает?

Избалован, заболевает, слишком требователен. Но это мы уже знаем. А если подумать?

Вот, если подумать, это и есть мыслительный процесс, который развивает интеллект.

Вернёмся к школьникам.

За всю их беседу не одной мысли. Интеллект замер. И как только мысль пытается пробиться к интеллекту, оформиться словом, оно тут же заменяется матом.

А вот мои дети, не ходят в школу и «вынуждены» разговаривать без мата, то есть мыслить или развивать свой интеллект.

Как вам такой оригинальный взгляд на социализацию, приводящую к отсутствию интеллекта?

Только не возражайте, что на уроках…

Там совсем всё плохо с развитием интеллекта.

Ещё могу добавить немного эзотерики.

Мысль она материальна. Слово имеет энергетическую составляющую.

Матерные слова разрушают, в первую очередь, собственное здоровье, так как воздействуют своей, весьма материальной отрицательной энергией, на энергию организма.

О мате, его негативном влиянии на здоровье, можно много говорить. Также и о его разрушении ауры, кармы. Но не буду.

Так как, кто-то в это не верит, ну и не надо.

Но, в то, что мат мешает развитию интеллекта, это очевидно. Так как он заменяет слова, или блокирует мыслительный процесс.

Думаю, это понятно?

Но, есть ещё одна причина, по которой мои дети не ходят в школу.

Если честно, я о ней, как-то не думал.

Иду я себя по улице 1-го сентября, и встречаются мне одна за одной школьницы. Как старших классов, так и младших.

И подмечаю я такую странность, часть, я бы сказал большая, этих девочек одеты так, словно я иду по улице «красных фонарей», в каком-нибудь заграничном портовом городе.

Девочкам сказали одеться нарядно, празднично, вот они и выбрали себе наряди и стиль по своему усмотрению и вкусу.

Что могу сказать? Социализация прошла удачно.

В этом рассказе я попытаюсь объяснить, что такое эзотерическая психология и, как она работает.

Допустим я провожу консультацию. Давайте на выбор: пропал аппетит, головные боли, нарушен сон, апатия, страх, тоска, тревога, истерика, депрессия, отношения в семье. Ну, думаю достаточно.

И так. Выясняем причины, корректируем следствие и учим новому. Примерно так, в общих чертах.

Если – это детская психология, то проводим коррекционную работу прежде всего с родителями.

Если – это семейная психология, то корректируем поведение.

Если – это страх, тревога и тоска, то разбираемся прежде всего в причинах. Ну, и так далее.

А вот, если ничего не получается?

Если человек, всё равно чувствует, что с его жизнью всё что-то ни так?

Где та самая причина, где корень зла и куда делись крылья?

Как бы мы не воспринимали мир, в котором мы живём, наш мир он другой. Он настолько другой, что даже когда ты – это понимаешь, мир всё равно остаётся другим. (Не слишком завернул?)

Мир живёт совершенно по другим законам. Он настолько многообразен, что и здесь, ты видя многообразность мира, не видишь ничего.