Воспитание в играх-занятиях
В целях планомерного воздействия на развитие детей проводятся специальные игры-занятия.
Приучение детей слушать взрослого, следить за тем, что он делает и показывает, подражать его словам и действиям, выполнять задания.
С детьми второго года жизни рекомендуется проводить по 2 занятия в день: с каждой подгруппой по 10 занятий в неделю.
Игры-занятия с детьми первой подгруппы проводятся во второй период бодрствования, с детьми второй подгруппы – в утренний и вечерний периоды бодрствования.
С детьми в возрасте 1 года – 1 года 6 месяцев игры-занятия проводятся по подгруппам (по 2-4 человека). Длительность игры-занятия 3-6 минут. Детей в возрасте 1 года 6 месяцев – 2 лет можно объединять по 4-6 человек в зависимости от вида игры-занятия. Продолжительность игры-занятия 6-10 минут.
Перечень основных игр-занятий на пятидневную неделю
Развитие речи
От 1 года до 1 года 6 месяцев
Понимание речи. Расширение запаса понимаемых слов. Развитие умения по слову взрослого находить и показывать на картинках игрушки, предметы одежды, посуды, основные части своего тела и сюжетных игрушек, частично называть их.
Развитие умения понимать слова, обозначающие части тела человека (руки, ноги, голова), части лица (рот, глаза, уши); бытовые и игровые действия (умываться, гулять); цвета предметов (красный, синий), контрастные размеры (большой, маленький), формы (кубик, кирпичик, шар, призма).
Формирование умения детей понимать простые по конструкции и содержанию фразы, которыми взрослый сопровождает показ игрушек, свои действия.
Активная речь. Совершенствование умения детей подражать звукосочетаниям и словам. Пополнение активного словаря названиями известных действий (спи, иди, упал и т. п.).
Развитие умения показывать и называть изображенные на картинке знакомые предметы в статическом положении (к 1 году 3 месяцам) и их же в действии (к 1 году 6 месяцам).
Формирование умения отвечать на вопросы «Кто это?», «Что делает?».
Побуждение детей к переходу от общения с помощью жестов и мимики к общению с помощью доступных речевых средств.
Развитие умения произносить по подражанию предложения, состоящие из двух слов.
От 1 года 6 месяцев до 2 лет
Понимание речи. Расширение запаса понимаемых слов, обозначающих части тела ребенка и его лица.
Называние детям цвета предметов (красный, синий, желтый, зеленый), размера (большой, маленький), формы (кубик, кирпичик, шарик, крыша-призма), состояния (чистый, грязный), а также местонахождения предмета (здесь, там); временных (сейчас) и количественных (один и много) отношений (к концу года). Закрепление умения с помощью взрослого подбирать знакомые предметы по цвету.
Развитие умения понимать слова, обозначающие способы передвижения животных (летает, бегает и т. п.), способы питания (клюет, лакает и т. п.), голосовые реакции (мяукает, лает и т. п.); способы передвижения человека (идет, бежит и т. п.).
Развитие умения понимать предложения с предлогами в, на.
Развитие умения узнавать и показывать знакомые предметы независимо от их размера и цвета (мяч большой и маленький, красный и синий и т. п.); соотносить одно и то же действие с несколькими предметами (кормить можно куклу, мишку, слоника и т. п.).
Содействие пониманию сюжетов небольших инсценировок с игрушками, спектаклей кукольного театра о событиях, знакомых детям по личному опыту.
Активная речь. Поощрение замены звукоподражательных слов общеупотребительными (вместо ав-ав – собака и т. п.).
Предложение образцов правильного произношения слов, побуждение детей к подражанию.
Продолжение расширения и обогащения словарного запаса: