Приучение детей первой подгруппы к тому, что перед едой и по мере загрязнения им обязательно моют руки. Формирование умения есть ложкой сначала густую пищу, к 1 году 6 месяцам – и суп. Приучение есть разнообразную пищу, пользоваться салфеткой (с помощью взрослого), после еды благодарить взрослых (как умеют).

У детей второй подгруппы формирование привычки мыть руки перед едой и по мере загрязнения, пользоваться личным полотенцем, с частичной помощью взрослого приводить в порядок свою одежду, съедать положенную порцию. Закрепление умения пользоваться салфеткой, после еды благодарить взрослых, задвигать стул.

Содействие активному участию детей в процессах, связанных с прогулкой и сном. Формирование умения к 1 году 7 месяцам раздеваться с небольшой помощью взрослого (снимать шапку, валенки, рейтузы, расстегнутые туфли, шорты и колготки), к 2 годам под контролем взрослого выполнять отдельные действия: снимать и надевать перечисленные одежду и обувь в определенном порядке.

Приучение детей к опрятности, аккуратности. Приучение с помощью взрослого пользоваться носовым платком, приводить в порядок одежду, прическу (к 2 годам). Формирование привычки бережно относиться к вещам: аккуратно и в определенной последовательности складывать одежду, ставить на место обувь. Привлечение внимания детей к порядку в группе.

Формирование навыка регулировать собственные физиологические отправления (к 2 годам).

Воспитание элементарных навыков культуры поведения. Закрепление навыков поведения, соответствующего нормам и правилам: садиться за стол с чистыми руками, правильно вести себя за столом; спокойно разговаривать в группе, не шуметь в спальне; слушать взрослого, выполнять его указания, откликаться на его просьбы. Формирование желания оказывать посильную помощь воспитателю в группе и на участке; в домашних условиях – членам семьи, соседям.

Формирование умения понимать слова «хорошо», «плохо», «нельзя», «можно», «нужно» и действовать в соответствии с их значением; приучать здороваться, прощаться, благодарить.

Формирование умения обращать внимание на играющего рядом товарища, понимать его состояние, сочувствовать плачущему, не мешать сверстнику, не отнимать игрушки, делиться ими, уметь подождать.

Формирование умения бережно относиться ко всему живому: не рвать цветы и листья, не ходить по газонам, не обижать животных, ласково обращаться с ними, защищать их. Положительное отношение к окружающему должно носить действенный характер: дети учатся ухаживать за растениями, кормить животных и птиц.

Расширение ориентировки в окружающей среде. Формирование умения свободно ориентироваться в группе (приемной, спальне). Знакомство с назначением помещений группы, с местами хранения личных вещей, местом ребенка за столом. Знакомство с дорогой от дома до детской площадки.

Развитие понимания речи. У детей первой подгруппы расширение запаса понимаемых слов: названий часто употребляемых предметов обихода (мыло, носовой платок, расческа и т. п.), простейших бытовых действий (раздеваться, умываться и др.), названий частей тела.

У детей второй подгруппы закрепление умения понимать слова, обозначающие предметы обихода, их назначение, цвет, размер, местоположение (высоко, низко). Помощь детям в запоминании цепочки разворачивающихся по подсказке взрослого действий (взять мыло, вымыть руки с мылом и вытереть их и др.).

Развитие активной речи. Развитие умения детей первой подгруппы произносить простые по звуковому составу слова, фразы, состоящие из двух слов («дай мне», «на» и др.).

Побуждение детей второй подгруппы к замене облегченных слов полными; напоминание названий предметов одежды, обуви, мебели, отдельных действий с ними. Содействие формированию умения выражать просьбы, желания, впечатления короткими предложениями, состоящими из трех и более слов (к 2 годам).