Воспитание доброжелательного отношения к сверстникам, эмоциональной отзывчивости, формирование умения немного подождать, пока взрослый не предложит действовать.
Развитие умения слушать и понимать речь взрослого, обращенную непосредственно к ребенку и ко всем детям.
Поощрение попыток действовать адекватно заданию, радоваться достигнутому результату.
Совершенствование восприятия
От рождения до 2,5–3 месяцев
Вызывание ступенчатого слежения глазами за медленно движущейся игрушкой (10–15 дней).
Формирование умения фиксировать взгляд на подвешенной игрушке, на лице ласково разговаривающего с ребенком взрослого (к 20 дням).
Вызывание у ребенка первой улыбки (к 1 месяцу).
Формирование умения плавно прослеживать за движущейся игрушкой (1 месяц).
Формирование умения удерживать взгляд на лице взрослого (держа ребенка в вертикальном положении (к 1 месяцу)). Формирование умения следить за разговаривающим и медленно передвигающимся вокруг манежа взрослым (к 2 месяцам), прислушиваться к его голосу, негромкому пению, разнообразным звукам ближайшего окружения. Вызывание у ребенка «комплекса оживления» (яркая улыбка, гуление и т. п.).
Развитие восприятия ребенка с помощью мобилей.
От 2,5–3 до 5–6 месяцев
Закрепление и обогащение зрительных и слуховых реакций.
Поощрение попыток находить взглядом, поворотом головы источник звука (разговаривающий взрослый, звучащая игрушка и т. п.).
Совершенствование умения следить за перемещающимися объектами и сосредоточивать взгляд на неподвижных предметах (находясь в разных положениях: лежа на спине, животе; на руках у взрослого).
Формирование умения проявлять эмоциональный отклик, радоваться при виде матери, воспитателя (к 4 месяцам).
Развитие эмоционального отклика на различные интонации речи знакомого взрослого (ласковая, веселая, строгая).
Формирование новых умений под воздействием зрительных, слуховых, ориентировочных реакций: наталкивание на низко висящую игрушку, попытка захватить, ощупать ее (к 3 месяцам).
Развитие зрительно-моторной координации рук в ситуациях, когда ребенок целенаправленно тянется к игрушке, захватывает и удерживает ее, манипулирует ею (к 4 месяцам).
От 5–6 до 9–10 месяцев
Обогащение чувственного познания ребенка посредством стимулирования зрения, слуха, осязания. Привлечение его внимания к предметам разного звучания, цвета, разной формы (круглые, овальные, прямоугольные), из разного материала (мягкие, упругие и т. п.). Развитие эстетического восприятия красочно оформленных игрушек, красивой посуды, цветущих растений и т. п.
Развитие координации рук. Формирование умения брать и удерживать игрушку из любого положения (сбоку, над головой), дотягиваться до игрушки, предмета (подготовка к ползанию, ходьбе). Проведение игр-развлечений.
От 9–10 до 12 месяцев
Продолжение обогащения сенсорного опыта детей. Совершенствование зрительных, слуховых и тактильных ощущений.
Привлечение внимания к звукам барабана, дудочки. Побуждение гладить, мять предметы из разных материалов. Формирование умения понимать, что шарик катится, проваливается в круглую лунку, что на кубик можно поставить другой кубик и т. п.
Игры-занятия с подгруппой детей. Привлечение внимания к озвученным взрослым или «говорящим» игрушкам («Чудесный мешочек»). Организация игр-развлечений («Ладушки», «Прятки» и т. п.).
Развитие речи
От рождения до 2,5-3 месяцев
Формирование эмоционального общения взрослого с ребенком. Развитие умения прислушиваться к ласковому обращению взрослого; произносить первые гортанные звуки.
От 2,5-3 до 5-6 месяцев
Формирование слуховых и зрительных связей как основы понимания речи.