Совет №3. Выходные! Как же без них?

Один из важных факторов – наличие выходных дней у детей. И у вас, если вы ищете преподавателя для себя. Представьте, что вы ходите на работу не пять дней в неделю, а все семь. Начальник даёт здравый аргумент: «Это только для твоей пользы!» Конечно, если ваша мотивация подпитывается финансово, ещё и ипотека участливо пожимает вам руку за каждый дополнительный рабочий день, то, возможно, есть смысл поработать так некоторое время. Опять-таки: некоторое время!

Однако всему свой предел. И даже такая мотивация долго не проработает. Разумеется, это продиктовано здоровьем каждого человека абсолютно индивидуально, но всё же работа без выходных скажется на организме. Рано или поздно, хотите вы того или нет. С занятиями такая же ситуация. Пока мы уверены, что 100% занятость ребёнка или подростка даёт лишь положительный результат, мы создаём для него семидневную рабочую неделю. Без права на отдых.

Поверьте, учёба каждый день – это тот же труд. Согласитесь, что нагрузка для каждого возраста разная. Я бы по своим наблюдениям охарактеризовала это примерно таким соотношением: для первоклассника три или четыре часа учёбы в день равны полному рабочему дню любого взрослого. Разумеется, сравнение примерное, так как здесь всё строго индивидуально. Но факт остаётся фактом: то, что для взрослого ерунда (примеры 1 класса, монотонное изображение букв на строке), для ребёнка – полноценный труд.

И именно поэтому я всегда на первых уроках спрашиваю, сколько и когда отдыхает человек. Ребёнок или взрослый. Это неважно, в данном случае он – мой ученик. Мне важно, чтобы его мозг иногда был «выключен» от учёбы. Это важно для результативности в нашей с ним работе. Я же отвечаю за результат!

Иногда мои диалоги с самого начала с учениками имеют примерно такое содержание:

– Когда ты отдыхаешь? – интересуюсь я.

– По воскресеньям после танцев и рисования! – вздыхает ребёнок.

– Ты рисуешь, что хочешь и танцуешь, что хочешь и сколько хочешь?

– Нет, это обычные занятия. Нам показывают – мы делаем, исправляем, повторяем…

– Но ведь это не выходной, ты ведь встаёшь по будильнику, идёшь на занятия, выполняешь то, что говорят.

– Значит… Выходных у меня нет. Я каждый день куда-то хожу после школы. Иногда и на два кружка подряд, а потом делаю уроки.

Такие диалоги бывают примерно в 30% случаев. Честно говоря, такие показатели меня пугают. И я пытаюсь как педагог снизить нагрузку на моих домашних заданиях. Что сильно мешает быстро расти по моей программе, так как мы сами же начинаем слегка отступать от намеченного мной плана занятий.

В результате мозг ребёнка или взрослого перегружен, он вынужден работать в потоке нон-стоп. Отдыхая лишь во сне и за едой. Поверьте: в таком формате нормальный ребёнок долго учиться не может. Ни школьник младших классов, ни ученик уже средней школы. Объясню детально почему.

Даже если он и делает домашнюю работу, то на скорость, чтобы освободиться быстрее. Оно и понятно: ребёнок устал. В этом случае качество такой «выполненной домашки» я лично оцениваю как «нуль». Таким образом, можно заниматься годами дополнительно и не научиться ровным счётом ничему!

Поверьте, иногда лучше отдать предпочтение одному предмету или двум секциям, оставляя свободное время после школы. И обязательно (это самое важное условие для полноценного усвоения дополнительного материала) один выходной, где ребёнок не делает уроки – ни школьные, ни дополнительные. И делает в свой выходной всё, что хочет!

Хотя есть и другой вариант. У ребёнка подчас просто нет возможности (да, такое бывает) сделать полноценно домашнее задание к моему уроку. В первом случае у него плохо сделано из-за нехватки времени, а в этом – не сделано ничего. Многочисленные занятия у таких детей похожи на бесконечный квест, который малыш проходит с родителями. Я лично знаю случаи, когда кроме школы у пятиклассника учителя внешкольных занятий меняются местами в дверях! Один заходит, другой одевается. Таких дней в сумасшедшем ритме у ребёнка пять или шесть в неделю. Представьте, что у него в голове от этого круговорота…