Специалисты школы проф. Л.И. Уманского выделяют три основные подструктуры организаторских способностей [98].

1. Организаторская проницательность («чутье» менеджера), включающая:

• психологическую избирательность;

• практическую направленность интеллекта;

• психологический такт.

2. Эмоционально-волевая действенность {влиятельность). Она складывается из таких факторов, как энергичность, устремленность, способность «заряжать» окружающих своими желаниями, оптимизм в продвижении цели, требовательность, критичность.

3. Склонность к организаторской деятельности, включающая:

• готовность к организаторской деятельности, начиная отмотивации и заканчивая профессиональной подготовкой;

• самочувствие в процессе организаторской деятельности (тонус);

• работоспособность.

Таким образом, вам необходимо постоянно расширять свой кругозор и развивать системное нестандартное мышление, умение разбираться во внутренней взаимосвязи действующих факторов и их взаимодействии с внешней средой. Вы должны приобрести высокие человеческие качества и научиться быть хорошим психологом, уметь пойти на разумный и взвешенный риск, осуществлять бизнес-проектирование, разрабатывать, корректировать и реализовывать бизнес-план, вести маркетинговые исследования, прогнозировать развитие системы с учетом потребностей рынка и занятия в нем новых ниш.

Приведенные выше модели дают разностороннее представление о деятельности современного организатора.

Далее мы рассмотрим модель развития организаторских способностей применительно к учебному процессу и приведем модель развития навыков организаторской деятельности студента (рис. 4.2).

Рис. 4.2. Модель развития организаторских навыков студента

Модель формирования и развития навыков организаторской деятельности студента представляет собой систему, состоящую из двух направлений: во-первых, самостоятельное развитие своих личностных качеств и умений; во-вторых, приобретение опыта организаторской деятельности. И этому должен в первую очередь способствовать вуз.

Организаторские способности руководства людьми основываются на целом комплексе социально-психологических качеств и свойств. Остановимся на интересующей нас характеристике студента как менеджера-лидера.

Определим качества, присущие лидеру-организатору.

1. Биологические качества и факторы, влияющие на эффективность деятельности менеджера: пол, возраст, здоровье, темперамент.

2. Психологическая характеристика качеств менеджера. Комплексный подход к оценке психического здоровья студента позволяет выделить следующую совокупность психических проявлений: свойства личности, психические состояния, психические процессы.

3. Специфические психологические особенности личности руководителя: активность; повышенная ответственность; креативность мышления, коммуникативность; организаторские способности; нравственно-этические характеристики; мотивационные факторы; волевая сфера; эмоциональная сфера; личный характер; психодинамические характеристики.

4. К объективным факторам эффективного руководства относят социально-экономическое положение человека (его статус в обществе и образование).

Суммируя вышесказанное, мы можем назвать специфические свойства и черты лидера-организатора, которые вам необходимо развивать:

1) адекватность (самокритичность, личная устойчивость);

2) креативность, развитое воображение, гибкость мышления;

3) коммуникативность;

4) инициативность;

5) самоориентация, устойчивость к групповому давлению;

6) высокая мотивация к успеху;

7) радикализм (настроенность к экспериментам, новациям, склонность к риску);