И мало кто из наших сверстников представляет, сколько тягот они вынесли на своих плечах, каким испытаниям они подвергались. Как важно нам глубоко осознавать величие подвига ветеранов, бережно хранить память о каждом участнике военных и трудовых будней той поры.

• «Последние дикие земли севера»

XXI век – век технического прогресса, век величайших достижений науки и техники… Но столкнулась с противоречием: с одной стороны – современный уровень цивилизации немыслим без индустриальных производств; с другой – современная цивилизация осуществляет невиданное давление на природу, лишая нас чистого воздуха, воды, земли, флоры и фауны. Неужели эта дилемма неразрешима? Неужели природа проиграла в этой борьбе с техническим прогрессом? Неужели не осталось на Земле уголков, нетронутых современной цивилизацией?

• «Своя ноша не тянет»

После уроков стала понаблюдать за ребятами, выходящими из школы с огромными тяжелыми портфелями, и нетрудно было увидеть, как неудобно ребятам идти. Корпус очень многих ребят наклонен вперед, спина перекошена, походка тяжелая, лица замученные… Сколько же должен весить портфель? Как сохранить хорошее настроение, а значит, думаю, и здоровье? И каким для этого должен быть портфель? Об этом хотела узнать я, думаю, что и многие ребята, особенно их родители. Ведь проблема здоровья беспокоит всех, а это значит, что тема актуальна особенно сегодня.

Часто такие понятия как объект и предмет исследования в работе выпадают, то ли по невнимательности руководителя, то ли по не понимаю и трудности определения их. Но это необходимые понятия исследования в требованиях к работе.

Объект – этообласть, в рамках которой содержится то, что будет изучаться. Это совокупность связей, отношений и свойств, которая служит источником необходимой для исследователя информации.

Предмет исследования более конкретен и включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе, он устанавливает границы научного поиска в каждом объекте. Часто предмет близко совпадает с темой исследования.

Например:

• Объект – таблица умножения; предмет – закономерности таблицы.

• Объект – игрушки; предмет – кукла.

• Объект исследования – почва для выращивания комнатных растений; предмет исследования – микрофлора почвы, ее влияние на морфофизиологические признаки растений.

Один и тот же объект может быть предметом различных исследований!

Объект исследования – процесс обучения. Предмет – методы, формы, приемы обучения и т. д. Из предмета исследования вытекает его цель и задачи. Значение этих понятий иногда не различают и сами учителя.

Цель исследования – краткая и предельно точная формулировка результата, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей работы.

Чтобы избежать ошибок при формулировании цели, следует помнить несколько «золотых» правил:

1. Цель исследования должна быть конкретной.

Часто рассуждают так: «Возьму-ка я, понаблюдаю за… муравьями».

Нельзя наблюдать за муравьями вообще, но можно выяснить, к примеру, какие виды муравьев водятся в данной местности. Или постараться узнать, как муравьи находят дорогу к муравейнику: руководствуясь зрением или обонянием.

Или, например, нельзя писать «цель моей работы – изучить поведение чаек». Здесь сразу две неточности. Во-первых, неясно, о каких чайках идет речь, ведь их много видов. Во-вторых, непонятно, что значит «изучить поведение».

Можно изучить приемы добывания пищи, суточную активность, отношения между отдельными птицами в гнездовой колонии. Изучить поведение вообще – нельзя!

2. Цель должна быть доступной.