Завершая характеристику спортивно-гуманистического воспитания, следует отметить еще одну его важную особенность. Рассчитывать на определенный эффект может лишь та воспитательная программа, которая по своему содержанию, по используемым средствам способна вызвать интерес и одобрение детей и молодежи.

Но для этого программа должна соответствовать системе признаваемых ими ценностей. К числу таковых, как показывают исследования, относятся ценности совершенствования, эмоциональные, интеллектуальные ценности [985]. Спортивно-гуманистическое воспитание ориентируется именно на них.

Таким образом, спортивно-гуманистическое воспитание в полной мере соответствует тенденциям современного общественного развития, в том числе в области образования и воспитания, интересам и потребностям современной цивилизации, а также интересам и потребностям детей и молодежи. Оно может внести существенный вклад в решение актуальных социальных задач человеческой цивилизации, в процесс преобразования современного общества на основе идей гуманизма. Вот почему в декларации «Молодые люди и спорт», принятой на 8-й конференции министров спорта европейских стран, подчеркивается, что занятия спортом должны рассматриваться с позиций гуманизма.

В соответствии с этим специалисты, организующие эти занятия, должны направлять свои усилия на решение комплекса социально-педагогических задач:

• развитие у молодежи психических и физических качеств;

• обучение этическим ценностям, справедливости и дисциплине;

• воспитание уважения к себе и другим людям, в том числе и к группам меньшинства;

• обучение терпимости и ответственности как предпосылкам жизни в демократическом обществе;

• воспитание способности самоконтроля и развитие положительных качеств личности;

• пропаганда здорового образа жизни [113, с. 18–19].

Предметом теории олимпийского воспитания является такая форма (модель, разновидность) спортивно-гуманистического воспитания, которая ориентирована на ценности (идеалы, принципы, образцы поведения и т. д.) олимпийского движения.

Характеристика и обоснование этих ценностей содержится в олимпийской философии, которая обсуждается в следующем параграфе данной работы.

1. Что понимается под социализацией личности и какое место в этом процессе занимает воспитание?

2. Попытайтесь сформулировать основные идеи и идеалы гуманизма. Как вы оцениваете их современное значение и каково ваше личное отношение к ним?

3. Какие подходы к пониманию целей, задач, форм и методов воспитания, стилей педагогического общения вам известны? Выберите те, которые представляются вам наиболее адекватными современным требованиям, и попытайтесь обосновать ваш выбор.

4. Каковы основные принципы гуманистической педагогики и психологии? Изложите ваше отношение к ним.

5. Согласны ли вы с тем, что спортивное соревнование отличается от других форм соперничества и если согласны, то в чем вы видите их принципиальное отличие?

6. Какие подходы к пониманию спорта вам известны и что вы понимаете под спортом? Дайте обоснование вашей точке зрения.

7. Попытайтесь объяснить, зачем (в связи с какой социальной потребностью) появилось спортивное соревнование и спорт в целом.

8. Какие разновидности спорта вам известны? Дайте их краткую характеристику.

9. Сформулируйте ваше понимание культуры и разъясните это понимание, используя конкретные факты, примеры, иллюстрации.

10. Что такое спортивная культура личности, какова структура этой культуры и какие ее формы вам известны?

11. Дайте характеристику спортивного воспитания, его основных направлений и задач. Какие из них наиболее актуальны и важны в настоящее время?